職業(yè)院校“企業(yè)管理基礎(chǔ)知識(shí)”人才實(shí)踐教學(xué)體系的改革探討

任濤

摘 要：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心，尤其是步入新世紀(jì)，人才在各行各業(yè)中的作用更加明顯，且管理型人才十分受歡迎。所以職業(yè)院校在人才培養(yǎng)期間，一定要注重管理基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，并通過(guò)人才實(shí)踐教學(xué)體系的改革，為人才的全面發(fā)展進(jìn)行服務(wù)，從而確保高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此本文對(duì)職業(yè)院校“企業(yè)管理基礎(chǔ)知識(shí)”人才實(shí)踐教學(xué)體系的改革進(jìn)行探討，希望能為職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化有所啟示。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;企業(yè)管理;基礎(chǔ)知識(shí);教學(xué)體系;改革策略

缺乏實(shí)踐性是很多職業(yè)院校教學(xué)期間的軟肋，尤其是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展期間，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不僅要求具備較高的理論知識(shí)，良好的實(shí)踐技能也是評(píng)價(jià)人才的關(guān)鍵。職業(yè)院校在企業(yè)管理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要以人才培養(yǎng)體系的要求為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生的發(fā)展提供可靠的支持。同時(shí)也要對(duì)人才實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化與完善，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)，并不斷優(yōu)化理論素養(yǎng)。

一、“企業(yè)管理基礎(chǔ)知識(shí)”人才實(shí)踐教學(xué)體系改革的意義

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展期間，對(duì)人才的需求量不斷增加，與此同時(shí)對(duì)高素質(zhì)人才的需求也越來(lái)越大，而職業(yè)院校作為專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要陣地，尤其是對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)說(shuō)，如何提升其管理水平，確保其在實(shí)踐中有效掌握管理技能是當(dāng)下人們關(guān)注的重點(diǎn)。所以在人才培養(yǎng)過(guò)程中，“企業(yè)管理基礎(chǔ)知識(shí)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，也是提升其理論素養(yǎng)、實(shí)踐水平的關(guān)鍵，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，職業(yè)院校未能認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐技能。而人才實(shí)踐教學(xué)體系的改革，能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。同時(shí)，通過(guò)改革也可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定可靠的實(shí)踐教學(xué)策略，讓學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐技能，在到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，也能更好地滿足企業(yè)的實(shí)際需求。

二、“企業(yè)管理基礎(chǔ)知識(shí)”人才實(shí)踐教學(xué)體系存在的不足

受傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式的影響，職業(yè)院校在進(jìn)行管理類(lèi)人才培養(yǎng)期間，由于其他因素的存在，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)體系的效果不明顯，且在實(shí)際應(yīng)用中存在諸多問(wèn)題，所以就要對(duì)存在的不足進(jìn)行分析，然后針對(duì)不足制定可靠的應(yīng)對(duì)措施。

（一）缺乏創(chuàng)新

創(chuàng)新對(duì)于職業(yè)院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)十分重要，尤其是在我國(guó)教育改革的背景下，管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)體系，一定要積極創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流。但是就實(shí)際情況來(lái)看，職業(yè)院校在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)缺乏創(chuàng)新是當(dāng)下最為嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題。在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才實(shí)踐體系的運(yùn)用期間，由于缺乏創(chuàng)新，使得教學(xué)理念、方式等較為傳統(tǒng)與滯后。同時(shí)，也由于缺少激勵(lì)體系，導(dǎo)致教師在教學(xué)實(shí)踐期間，缺乏積極性與熱情，并且對(duì)于創(chuàng)新的意識(shí)較低，無(wú)法為教師提升教學(xué)質(zhì)量與效率，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新提供保障。最后，在教學(xué)實(shí)踐中，缺少特色，無(wú)法為學(xué)生的發(fā)展融入最新的思想與理念，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展受到極大影響。

（二）體系不完善

雖然職業(yè)院校已經(jīng)有人才實(shí)踐教學(xué)體系，但是體系并不完善，且存在很多不足，導(dǎo)致應(yīng)用效果較差。同時(shí)也有職業(yè)院校會(huì)直接照搬本科院校或者其他職業(yè)院校的人才實(shí)踐體系，但是這樣就使得體系無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，也無(wú)法為學(xué)生實(shí)踐能力的提升提供保障。同時(shí)由于人才實(shí)踐體系中，理論教學(xué)所占比重較大，使得實(shí)踐技能的培養(yǎng)比例過(guò)低，很多學(xué)生的實(shí)踐技能較差，在實(shí)際的應(yīng)用中無(wú)法體現(xiàn)其價(jià)值。

（三）投入有限

第一，師資資源的緊張。教師是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，人才實(shí)踐教學(xué)中的關(guān)鍵，但是由于職業(yè)院校的師資力量有限，無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求。師資力量的不足，是由于資金投入不足、重要性認(rèn)識(shí)不足等造成的。第二，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不足。由于在校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，需要投入大量的人力、物力，消耗的資金較多，這就使得職業(yè)院校不愿意花大量的資金，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。另外，也存在校企合作程度不高的情況，在這樣的情況下，學(xué)生在校內(nèi)無(wú)法得到實(shí)訓(xùn)，在校外的實(shí)踐也得不到保障，進(jìn)一步造成學(xué)生實(shí)踐技能掌握程度較低[1]。

三、職業(yè)院校“企業(yè)管理基礎(chǔ)知識(shí)”人才實(shí)踐教學(xué)體系的改革

（一）加大創(chuàng)新力度

創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂，更是職業(yè)院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的動(dòng)力源泉。“企業(yè)管理基礎(chǔ)知識(shí)”對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分重要，在人才實(shí)踐體系的構(gòu)建與完善過(guò)程中，需要融入創(chuàng)新理念及思維，然后對(duì)體系進(jìn)行創(chuàng)新[2]。第一，“企業(yè)管理基礎(chǔ)知識(shí)”人才實(shí)踐能力的提升，需要針對(duì)自身的實(shí)際情況，以及企業(yè)管理中的需求，制定分層培訓(xùn)方案，這樣就能在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，也能滿足企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需求。第二，增加實(shí)訓(xùn)課程的比例。職業(yè)院校一定要逐步增加實(shí)訓(xùn)課程的比例，但是增加的方式要科學(xué)合理，且立足于區(qū)域及自身的特色[3]。第三，情境模擬。由于課堂教學(xué)中，基本以理論教學(xué)為主，學(xué)生缺乏實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，但是教師依然要引用真實(shí)的案例，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，讓學(xué)生可以通過(guò)實(shí)戰(zhàn)模擬，提前感受到職場(chǎng)的管理生活。創(chuàng)新可以激發(fā)學(xué)生自身的潛力，讓學(xué)生可以在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也能提升實(shí)踐技能。

（二）完善實(shí)踐體系

人才實(shí)踐體系的完善，需要通過(guò)以下幾個(gè)方面的途徑進(jìn)行完善：第一，基于教材。人才實(shí)踐體系的完善，需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘，然后基于院校的特色、學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建與完善人才實(shí)踐體系;第二，要加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外人才實(shí)踐體系的學(xué)習(xí)與借鑒，挖掘有利于自身發(fā)展的內(nèi)容，為實(shí)踐體系的完善提供支持;第三，統(tǒng)籌校內(nèi)資源。由于體系的構(gòu)建涉及到眾多的人員與部門(mén)，且需要得到校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的支持，與此要提升校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于實(shí)踐體系的重要性認(rèn)識(shí)，并積極征求各部門(mén)、教師與學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)體系進(jìn)行完善。同時(shí)也要在體系內(nèi)融入現(xiàn)代化的管理理念，讓體系更加符合時(shí)代的發(fā)展需求，也能起到體系對(duì)學(xué)生發(fā)展的推動(dòng)作用[4]。

（三）加大投入力度

職業(yè)院校一定要加大投入力度，包括資金、政策等。首先，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，包括軟硬件的建設(shè)，這也是最消耗資金的地方，所以在建設(shè)前要做好規(guī)劃，對(duì)投資額進(jìn)行控制[5]。在實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)計(jì)規(guī)劃階段，要針對(duì)企業(yè)管理的實(shí)際需求，設(shè)置相關(guān)的設(shè)備與軟件，為實(shí)訓(xùn)的有效性提供保障[6]。其次，要提升教師的工資水平，激發(fā)教師的工作積極性，確保教師在工作中的創(chuàng)新性，從而為學(xué)生提供高質(zhì)量的課堂教學(xué)。最后，就是增加學(xué)生校外實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)，由于學(xué)生在校外實(shí)踐期間，院校也要為其提供各方面的保障，比如安全、住宿或者學(xué)習(xí)等，所以也需要消耗的一定資金，同時(shí)在校外實(shí)習(xí)期間，院校必要時(shí)可以為其提供交通的交通費(fèi)用，讓學(xué)生安心實(shí)踐。

四、“企業(yè)管理基礎(chǔ)知識(shí)”人才實(shí)踐教學(xué)體系的考核

如何對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，也是當(dāng)下職業(yè)院校教學(xué)體系實(shí)踐中關(guān)注的焦點(diǎn)，所以在考核期間，要注重學(xué)生的實(shí)踐能力。第一，要制定科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)教師的實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)在評(píng)價(jià)過(guò)程中要針對(duì)學(xué)生的真實(shí)反映，以及教師的自我評(píng)價(jià)作為評(píng)判的重要指標(biāo)。第二，要對(duì)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)期間要通過(guò)實(shí)習(xí)導(dǎo)師、企業(yè)與學(xué)生的反饋?zhàn)鳛樵u(píng)價(jià)的指標(biāo)。第三，評(píng)價(jià)也要引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，對(duì)院校人才實(shí)踐體系的踐行效果進(jìn)行真實(shí)的、全面的評(píng)價(jià)。

新時(shí)期，企業(yè)對(duì)人才提出更高的要求，管理基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，但是由于傳統(tǒng)觀念的影響，職業(yè)院校人才實(shí)踐體系無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下的實(shí)際情況，因此要積極通過(guò)科學(xué)的手段，創(chuàng)新體系，為學(xué)生的發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)

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