高職院校學生思想政治教育創新策略研究

滕召青

摘 要：高等職業教育是培養那些能夠從事各個領域生產的高精尖端技能人才。高職院校在進行人才培養過程中，除了應該加強整個人才隊伍專業能力培養之外，還應該注重其思想行為的教育和引導，保證當代高職學生能夠樹立正確的人生觀、價值觀和就業觀，步入社會之后，能夠更好地適應社會，造福社會，發揮職業人才應有的作用。本文主要結合實際工作經驗，首先分析了高職院學生思想政治教育所面臨的挑戰，然后論述了高職院校學生思想政治教育創新策略，希望通過本次研究對廣大同行有所幫助。

關鍵詞：高職院校;思想政治教育;創新策略

當前我國已經進入到一個知識經濟的時代，國家之間的競爭歸根到底是人才的競爭。為了提高國家的競爭能力，我國將人才培養納入到國家戰略體系當中。高等職業教育作為教育體系的重要組成部分，主要培養那些能夠從事基礎行業的高素質綜合技能人才，以此來滿足各個領域的發展。黨的十八大報告中明確指出要加快現代職業教育并提出了加強職業技能培訓，提升勞動者綜合素質，穩定就業的發展理念。在國家和政府部門的高度重視之下，我國高等職業教育迎來了全新的發展機遇。

一、高職院校學生思想政治教育面臨的挑戰

（一）主流價值觀教育養成難度較大

形成主流價值觀能夠幫助學生更好地規范自我的行為，促進學生向著社會人才需要的方向邁進。同時，能夠樹立遠大的目標，更好的與國家同命運共發展。但近年來隨著以互聯網為代表的信息技術不斷地深入推進，在改變我們生產生活的同時，也對當代職業學生的思想產生了一定的影響。在網絡世界當中由于存在很多非主流價值觀，這些非主流價值觀對學生產生了一定的毒害作用，使學生對國家的主流價值觀產生了一定的質疑。如果教師不能夠及時做出引導，很容易造成當代高職學生價值觀發生偏差，不利于國家的發展和進步。

（二）傳統思想政治教育模式受到挑戰

新技術新理念的推廣應用，轉變了傳統的教育模式。現階段高職院校思想政治教育過程中如果一直沿用傳統的教學模式，難以吸引學生的注意力。在這一教學模式之下，思想政治的教學邏輯也很難達到。現階段很多高職院校一直沿用灌輸式的教學方式，將學生禁錮在課堂上，教師在課堂上滔滔不絕地講解，在考試之前通宵背誦。這種教學模式根本不能讓學生掌握正確的學習內容，只是將其作為一門課程用來應付考試而已，不利于對學生思想價值的引導。

（三）教師的教學地位受到沖擊

在新的教學環境之下，產生了新的學習模式和教學模式。目前在很多高職院校當中，慕課、微課已經成為職業學生越來越喜歡的一種教學方式，這種方式能夠在線上學習。學生不需要在固定的場所聽教師在課堂上滔滔不絕地講解，能夠根據自己的學習內容隨時更換學習模塊。在進行高校思想政治教學工作過程中，學生可以利用多樣化的學習模式開展自主學習。相關的課程能夠為學生提供相應的交流機會，實現雙向互動教學，增加學生參與課堂的積極性。這種全新的教學模式，使得教師在課堂上的權威地位被削弱，很多職業教師不能夠適應這一變化，在課堂教學過程中畏首畏尾，縮手縮腳，不敢將課堂真誠交還給學生。

二、高職院校思想政治教育創新策略

（一）創新高職院校思想政治教育理念

在全新的教學環境之下，很多高職學生使用多媒體和網絡的主動性和目的性更強，他們在多元化文化的影響之下，有著各自獨特的想法和認知。因此在高職思想政治教育工作開展過程中，就需要教師充分尊重學生的想法和個性，創新教育理念。教育工作者可以利用學生現階段比較喜歡的交互軟件，如微博、微信，進行有效的溝通交流。要給予學生充分發表自己意見的空間。另一方面，還需要走進學生群體，真正了解學生的思想動態，增加思想政治教育的公平性和開放性，將思想政治教育從課堂搬到課下，搬到學生學習的各個方面。針對不同的學生開展差異化教學，保證教學的針對性，更好地解決學生思想認知問題。

（二）創新教學內容

以互聯網為代表的信息技術在高等教育領域不斷滲透，出現了全新的教學方式。教師可以利用全新的教學方式增加與學生之間的溝通交流，創新教學內容，以此來提升思想政治教育質量。教師可以利用網絡搜集一系列的教學資源，豐富教學內容，同時在教學過程中還應該善于引導學生正確辨別網絡上信息的虛實真假，要堅定主流價值立場，不要被各種不良的信息所影響所吞沒。

（三）構建以學生主體性為主的教學機制

高職思想政治教育工作者應該充分認識到學生是整個課堂教學的主體，要接受教師在課堂上教學地位被削弱的現狀，要保持教師和學生的同等地位，教師和學生共同參與學習，共同參與討論，真正做到以人為本，以學生為本。在全新的歷史時期，思政教育工作者面臨著越來越大的教學壓力。在教學過程中就要求教師始終堅持以人為本的管理理念和教育理念，充分發揮學生在課堂上的教學地位，轉變教師的傳統教學角色，教師要成為整個課堂教學的組織者，引導者學生應該成為整個課堂的參與主體。通過教師有效組織學生在課堂上進行互動交流，進行深層次的引導和教育，以此來引導學生形成正確的人生觀、價值觀、就業觀，在課堂和課下不斷規范學生的行為舉止，真正實現高職思想政治教育的目的。

綜上所述，高職思想政治教育對培養職業學生形成正確的人生觀、價值觀、職業觀有很大幫助。作為思政教師應該充分認識到現階段教學工作所存在的諸多問題，結合實際問題要不斷加強探索，保證教學理念、教學內容、教學方法更貼近學生，貼近時代發展，綜合應用全新的教學模式，豐富教學內容，吸引學生參與課堂。

參考文獻

[1] 黃凱麗.新時代背景下高職院校思想政治教育研究[J].才智，2019（11）：78-79.

[2] 李衛東，張妍.新時代背景下高職院校思想政治工作的思考與實踐[J].廣西職業技術學院學報，2018，11（6）：77-80.