淺談“1+X”證書制度試點工作探索與實踐

張子容

摘 要 文章闡釋了1+X證書制度的背景和意義，以及工業機器人操作與運維證書的職業標準，從課程體系的重構、培訓師資隊伍的建設、培訓鑒定條件的建設、成果認定學分互換等幾個方面介紹了自身院校試點工作的探索實踐。

關鍵詞 1+X證書制度 工業機器人操作與運維 試點工作

中圖分類號：G710文獻標識碼：A

1+X證書制度試點，是促進技術技能人才培養培訓模式和評價模式改革、提高人才培養質量的重要舉措，是拓展就業創業本領、緩解結構性就業矛盾的重要途徑，對于構建國家資歷框架、推進教育現代化、建設人力資源強國具有重要意義。我院成功申報了工業機器人操作與運維1+X（學歷證書+若干職業技能等級證書）證書制度試點，以課證融通為抓手，積極探索實踐1+X的有機銜接，建立集“學歷教育+職業技能深化培訓”的技術技能人才培養培訓體系，鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多個職業技能等級證書。

1“工業機器人操作與運維”職業技能等級標準

行業、企業聯合發布了工業機器人操作與運維工種職業技能等級標準：能遵循工業機器人安全操作規范，具有能依據機械裝配圖、電氣原理圖和工藝指導文件獨立完成工業機器人系統的安裝、調試及標定，對工業機器人系統進行基本參數設定、示教編程和操作，依據維護手冊對工業機器人本體及控制柜進行定期保養與維護，能發現工業機器人的常見故障并進行處理的能力。學生可以自主選擇模塊學習并考取對應的職業技能證書?？既〈俗C書對應的工作崗位群有機器人本體制造企業的技術銷售、技術服務、電氣工程等崗位;機器人系統集成企業的工業機器人安裝、調試、技術銷售、技術服務、電氣調試等崗位;機器人應用企業的操作、維護、電氣工程、設備管理等崗位。

2我院1+X證書制度試點工作的探索實踐

2.1重構課程體系，體現課證融通

職業技能標準的培養目標和專業課程的學習目標應相對應，保持培訓目標和教學要求的一致性。我們與行業、企業校企合作，將證書培訓內容，模塊標準融入到工業機器人專業的人才培養課程體系中，優化課程設置和教學內容，統籌教學組織與實施。對原有的人才培養方案進行了修改，重構了課程體系。對應培養工業機器人安裝能力，開設了機械基礎、機械制圖、電氣控制技術、工業機器人技術及應用等專業基礎課;對應培養工業機器人操作與示教編程能力能力，開設了工業機器人編程與操作、工業機器人離線編程等專業核心課;對應培養工業機器人系統維護和故障診斷處理能力，開設了工業機器人系統安裝與調試、變頻器及伺服控制技術、工業控制網絡等專業核心課。

2.2加強培訓師資隊伍建設

建設高水平的1+X證書培訓團隊。通過建立健全學校師資聘用、考核、分配、獎懲等激勵機制，將專任教師參與企業生產實踐服務能力作為職稱聘任重點考核指標，切實保障校企人才雙向流動聘任機制可持續、長效運行，有效推進“雙師素質”專業師資團隊建設和發展，形成校企雙方“人員互聘、職務互兼、優勢互補、建設互促”的師資雙向管理機制。教師參加職業技能等級證書師資培訓，參加考評員培訓考證，充分學習了解證書的培訓和考評要點，并到相關企業實踐，有力提升自身職業技能。試點專業引入企業能工巧匠在校內建立技能大師工作室，校企共同開展技術改造與技術創新，共同開展培訓，提升團隊的“雙師”素質，有效提升培訓師資隊伍力量。

2.3加強培訓鑒定條件建設

以培養學生職業能力為目的，將產、學、訓教學模式融入專業人才培養，努力提升實踐教學質量。充分利用社會資源，加強校企共建實訓基地，并引入企業資源和培訓技術，共同制定和實施產、學、訓培養計劃。通過政、校、企多渠道籌措資金，不斷完善試點專業培訓鑒定條件。新建和擴建能滿足“X”證書職業標準所需的初級、中級、高級等多層次需要的理論學習、實踐操作場地，并能保證企業及社會人員的高端培訓教學實踐操作及考核認證需求。

2.4加強教材建設，助力課程改革

教材建設是提高職業教育人才培養質量的關鍵環節，是深化職業教育教學改革和創新的有效途徑。圍繞試點項目，吸收行業發展的新知識、新技術、新工藝、新方法，對接工業機器人操作與運維職業技能等級標準和崗位要求，豐富實踐教學內容，積極開發補充性、更新性和延伸性教輔資料，開發培訓教材、網絡課程、線上教學等多種形式的數字化教學資源，建立動態、共享的課程教材資源庫，助力課程改革，推動教學方式方法的變革，實現課證融通。

2.5加強成果認定學分互換科學化建設

為增強學生學習的內驅力和自主選訓的積極性，建立健全職業技能證書的成果認定制度，建立學分考核制度，對職業技能證書的成果進行科學量化和學分認定，加強結果的運用，實現學分的沖抵，相關專業課程考試與職業技能等級考核統籌安排，全面提升教育培訓的質量和效果，同時也為實行“學分銀行”打下基礎。

3結語

通過前期的探索與實踐，完善了人才培養質量保證體系和培訓評價機制;進一步提高了專業教師的實踐能力和教學水平，培養出高水平的專兼職結構教師隊伍;形成了以人才培養對接用人需求、專業對接產業、課程對接崗位、教材對接技能，課程內容對接培訓內容的證書制度育訓模式。下一步將繼續健全各項規章制度，形成成熟的可推廣的1+X制度實施方案。

基金項目：重慶市教育科學“十三五”規劃2019年度重點無經費課題（渝教規辦[2019]9號）：“新工科”背景下高職建筑機器人專業方向人才培養模式探索與研究，課題批準號：2019-GX-192。

參考文獻

[1] 李學禮.1+X證書制度試點方案的探索與實踐——以電子信息工程技術專業為例[J].工業和信息化教育，2019（12）.