探討會計學校《職業道德與法律》課的教學

陳保元

摘 要 隨著社會經濟的高速發展，對于會計人才的需求量與日俱增。而中職會計學校作為會計專業人才培養的重要陣地，其人才培養模式和教學質量對于學生今后的發展能夠產生深遠影響。《職業道德與法律》是中職會計學校的一門必修德育課程，是提升學生職業素養和法治意識的重要途徑，能夠將學生培養成社會所需的高素質會計人才。為此，本文主要對會計學校《職業道德與法律》課的教學進行了分析和探討。

關鍵詞 會計學校 《職業道德與法律》 教學研究

中圖分類號：G642.41文獻標識碼：A

0引言

職業教育是我國教育體系中的重要組成部分，隨著我國教育事業的不斷發展，中職教育的辦學規模得到了進一步擴大。會計專業一直以來都是中職教育中的重要特色專業，中職會計教育為我國社會經濟建設培育出一大批優秀人才。但是由于中職教育的特殊性，導致在會計專業教學中，普遍存在過于注重專業技能教育，忽視職業素養、道德法治教育的現象，最終影響到學生的職業生涯。因此，中職會計學校應當要加強對《職業道德與法律》課程教學的重視，并結合社會需求和學生特點，加強對學生職業素養、職業道德、職業規范、法律等方面的教育，以此來提升學生的綜合素質，讓學生今后能夠更好的適應社會發展。由此可見，加強對會計學校《職業道德與法律》課程教學的研究是非常必要的。

1豐富和更新教學內容，激發學生學習興趣

學生對《職業道德與法律》課程的學習興趣，是確保會計學校《職業道德與法律》課程高效開展的前提。因此，會計學校應當要根據會計行業發展趨勢和學生的學習偏好，對《職業道德與法律》課程教學內容進行優化和更新，以此來激發學生的學習興趣。例如，在對“職業道德”這一部分的內容進行教學時，教師除了為學生講解課本上的理論知識，還可以適當的引入課外知識和真實案例來豐富教學內容。比如，教師可以在課堂上引入“股壇神話—藍天股份有限公司”的案例，并借此為學生講解會計職業道德的相關知識，以此來幫助學生深刻的體會到身為會計人員遵紀守法的重要性。

另外，為了確保《職業道德與法律》課程教學的先進性和實效性，教師應當要及時更新教學內容。例如，在對“展示職業風采”這一部分的內容進行教學時，為了讓學生更加容易理解和接受本課的內容，教師可以在教學過程中為學生引入最新的道德模范事跡，比如，財務勞動模范—廖湘賢。通過這些榜樣的力量，能夠給學生帶來精神上的震撼，以此來提升學生的職業素養。

2創新教學模式，提升教學質量

以“教”為目的的教學是與教育本質相悖的，教育的主要目的是為了啟發學生，讓學生主動對知識進行思考和探索，并獲得相應的知識和體驗。因此，在《職業道德與法律》課程教學中，會計學校應當要轉變傳統“灌輸式”的教學模式，采取多樣化的教學模式，以此來調動學生參與學習活動的積極性，凸顯學生的主體地位。比如，在對“職場禮儀”這一部分的內容進行教學時，教師就可以一改傳統說教式的教學模式，采取角色扮演的教學方式，讓學生分別扮演企業老板、會計人員、執法人員等角色，并通過特定的情景，讓學生了解到會計行業的職業規范，以及深刻的體會到遵守會計行業職業規范的意義。另外，學校還可以定期組織學生開展社會調查、生產實習、志愿服務以及參觀訪問等社會實踐活動，這就既可以鍛煉學生的社會實踐能力，同時也可以培養學生的社會責任感，提升學生的職業意識。

3完善教學評價體系，推動學生進步

目前會計學校的《職業道德與法律》課程教學評價仍以學生的卷面分數為唯一的標準，這樣的教學評價方式存在一定的片面性，無法對學生的職業素養和道德法治意識進行客觀、全面的考核評價。因此，會計學校應當要對傳統“唯分論”的教學評價體系進行改革，構建系統、科學的教學評價體系。即在對學生《職業道德與法律》這門課程成績進行考核和評價時，不僅需要對學生理論知識掌握程度進行重點考察，同時還需要對學生的職業能力、職業素養、守法情況、學習態度、儀容儀表、行為習慣等綜合能力進行考察。另外，教學評價的主體也應當從教師向學生、德育工作者、行業企業人員以及家長等多元化轉變，這樣才能夠對學生形成全面、客觀、公正的評價，從而促進學生的不斷進步，讓學生今后能夠成為社會所需的會計人才。

4結語

綜上所述，會計學校開展《職業道德與法律》課程教學，不僅是時代發展的必然趨勢，更是促進學生全面發展的重要途徑。因此，會計學校應當要結合實際，加強對《職業道德與法律》課程教學的改革研究，通過更新教材內容、創新教學方法、完善教學評價體系等措施以此來實現《職業道德與法律》的教學目標，提升學生的職業素養和法律意識，為我國社會經濟建設培養出更多高素質的會計專業人才。

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