新媒體技術在高校思想政治理論課中的有效運用

李界辰

摘 要 新媒體技術的發展改變人的生活、思維習慣，特別是對于大學生這種知識青年來說，對于新媒體技術的接受程度更高，思想政治理論課作為思想政治教育的基礎課程，應該順應時代的發展，改變傳統的教學手段，將新媒體技術與傳統教學相結合，提升教學親和力。本文主要的研究內容是探究新媒體技術在高校思想政治理論課中的應用，通過必要性研究和實踐策略研究，探索更加有利于思想政治理論課的教學手段。

關鍵詞 新媒體技術 高校 思想政治理論課

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

1新媒體技術在高校思想政治理論課教學中的必要性

1.1順應了互聯網技術的發展

每一個新事物的出現都是不斷探索的過程，我國網絡發展目前已經處于世界領先水平，根據互聯網機構提供的最新數據顯示，我國的網民數量在2018年初就已經突破了8億大關，網絡的普及使得大眾更容易接受新的事物，對于新事物的學習成本也相應的降低。對于傳統高校課程來說，新媒體教學就是新事物，其對教育領域的影響是巨大的，新媒體的出現不斷的影響著民眾的生活，民眾對于新媒體的喜愛程度也在不斷的提高，如抖音、快手、微信等手機應用已經成為了民眾消遣時間和獲取信息的主要工具。對于大學生來說，較高的知識水平使得他們對新媒體的接納速度更高，同時也更加的依賴這種新興的信息傳播手段，將新媒體與高效課程相結合，不僅可以增加學生對于求知的興趣，也可以使思想政治理論課的教學過程變的不再枯燥。

1.2推進思政教學改革的需要

思想政治理論教育的目標在于轉變學生的思想。經過互聯網技術的影響，學生的思想和生活習慣都發生了巨大變化，如果教學手段不能與時俱進，則勢必會影響學生對于課程的適應度。時代的發展要求教學手段要緊跟時代，適應學生的成長環境，思想政治教學只有跟緊時代的步伐，及時的做出改革才能不與學生脫節，將新媒體技術與思想政治教育相結合，不僅能消除教師與學生之間的距離感，還能更加直觀的表現課程內容，使教師與學生有更多的共同語言，實現良好的溝通。

1.3符合大學生的思維特點

現在的大學生基本都“00后”，是互聯網中最為活躍的群體，其思想已經被互聯網深深的影響，同時也是新媒體的主要受眾。對于“00后”來說，主要的特點是思想前衛，對互聯網的依賴強。另一方面，他們正處于思想觀念建立的關鍵時期，喜歡通過網絡來認識世界，但是面對互聯網中數量龐大的信息，相對來說缺乏辨別能力，對于新媒體的接受速度來說，他們是最為迅速的群體，這種方面都給新媒體教學帶來了機遇，同時也帶來了巨大的挑戰。

2新媒體技術在高校思想政治理論課教學中的運用

在于新媒體技術相結合之前，思想政治理論課教學模式陳舊，教學思維固化，與時尚和高新科技相去甚遠。新媒體的融入恰恰改變了這一現狀，它帶給了學生極大的新鮮感和求知欲。對于新媒體在思想政治理論課中的應用，主要可以概括為以下三個方面：

2.1合理設定目標，利用新媒體補充教學內容

新媒體的優勢在于其對于內容的豐富，新媒體教學可以使學生擁有新鮮感，更加容易接受課程中的內容，不僅拓展了學生的視野，還能讓教學內容更加的立體化、直觀化。相對于教師一味的禁止學生使用電子產品來說，新媒體技術的發揮將更加的拉進老師與學生之間的距離 ，使課程內容以一個全新的概念向學生展示，活躍課堂氣氛的同時也有利于學生對于知識點的理解。充分發揮新媒體的作用，使教學內容變得豐富多彩，如利用百度百科來進行歷史人物的講解;利于今日頭條來進行歷史事件的講解等。

2.2優化教學環節，利用新媒體增加教學趣味性

大學生是思想活躍的群體，更加渴望于自我表現，新媒體技術在教學中的引入可以讓學生在課程之中獲得更多的親切感和滿足感，甚至是對已經在網絡上了解的內容有一種“優越感”，這些方面都有助于學生在主觀上更加傾向于對課程的參與。教師在課前應當做好準備工作，將所要講解的知識點進行分解，對每一個知識點都進行“包裝”，增加課堂的趣味，充分利于新媒體手段來調動學生的積極性。

2.3改進教學方法，利用新媒體創新教學方式

傳統的課堂教學中，盡管老師講解的知識再專業、再精彩，學生對于知識的接納永遠都是被動的，甚至是排斥的。在新媒體與教學相結合之后，課堂增加了許多新鮮元素，學生的注意力容易被這些新穎的元素吸引，從被動接受知識變為主動求學。新媒體可以讓學生更好的參與到課堂互動中，而不是傳統的“你教我聽”模式，使課堂更具有活力和生命力。

3結語

新媒體技術對于教學來說，既是機遇也是挑戰。新媒體與高校教育的結合可以實現教學模式的創新，提高教師與學生的互動，使學生對于教學內容的接納速度提高，同時教師也能更加充分的了解學生的心理，更好的實現因材施教、教學創新。

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