翻轉課堂在高校技能訓練類課程教學改革中的實踐探索

符賽芬

摘 要 本文從學生學習情況、大環境下人才培養模式出發，以多媒體與互聯網技術為媒介，通過將翻轉課堂應用于高校技能訓練類課程中的實踐探索，分析高校技能訓練類課程在信息化教學改革中存在的問題，從問題入手，探討其教學方法與教學過程。

關鍵詞 翻轉課堂教學模式 技能訓練

中圖分類號：G642.4文獻標識碼：A

0引言

科學技術的迅速發展使教育模式發生了巨大的變革，以信息化為教學手段的教學方法與教學模式層出不窮。但應用于技能訓練類課程的研究并不多見。近年來，逐漸出現教師認為課時不夠用、學生在課內學時不能完全吸納與構建課程知識體系的問題，因而教師在課堂上講的很多，留給學生練習的時間就很少;若講的少，學生們掌握不了學習的知識，教學效果不佳。所以充分探索翻轉課堂在高校技能訓練類課程教學的應用，通過網絡互動教學模式使課程知識體系更加完整，從而使新型技能訓練類課程教學模式更加完善。

1高校技能訓練類課程教學改革中面臨的問題

在教學實踐中，高校技能訓練類課程教學改革中也面臨了許多的問題，主要有：講課的內容偏理論，不能生動地將教學內容與技能訓練實踐相結合;不能很好地借助互聯網將學生學習的積極性激發出來等等。

2翻轉課堂研究現狀

翻轉課堂主要是通過教師以錄制教學視頻的方式給學生講解知識要點。課前學生在線觀看微課視頻并自主學習課堂知識，課中進行知識內化，以解決問題為主，課后進行知識的復習。翻轉課堂這一教學模式與以往的教學模式不同，注重課前預習，讓學生能夠在課堂上掌握、深化自學的內容。也就是說，學生在課前對教師上傳的短視頻與微課展開自主學習，了解對應的學習任務，初步掌握自己的任務以及馬上要學習的知識，實現預習的目的。在課堂上，針對學生預習過的知識，教師可以展開有關的教學活動，借助小組討論、任務驅動等形式，使學生充分掌握學習到的知識，進而增強學生解決問題、分析問題的能力。

翻轉課堂教學模式可以打破學習地點、空間、時間的限制，因此學生能夠利用泛在的時間與地點進行學習，這對于提升學生學習效率，增強其分析、解決問題的能力及學習的主動性有較大的幫助。

3翻轉課堂在高校技能訓練類課程教學改革中的實踐

與傳統的教學模式不同，將翻轉課堂應用在高校技能訓練類課程教學中，充分考慮到課程的強操作性、實用性，運用教學案例與微課有機結合的翻轉課堂教學模式，在這樣的課程教學過程中，完善學習框架與課程內容體系。翻轉課堂教學中的基本教學流程如下：

3.1選取收集課前學習資源并制作微課教學視頻

翻轉課堂教學模式應用到在高校技能訓練類課程教學改革中時，應將高質量的微課視頻作為重點，輔以有關的教學資源。教師要不斷搜尋技能訓練類教學案例，發掘相應的教學資源，制作、設計學習資源。與此同時，教師要串聯教學案例中的零碎知識，使產生的知識體系更加完善。

3.2發放任務

教師要根據學生學習的實際情況制定并發布學習任務，作為手機黨的年輕人都離不開手機，然而若是讓學生通過手機進行學習可能不會很順利，因此在教學過程中課前預習環節十分有必要，也可以將課前預習情況計入學生成績，讓學生根據學習目標展開課前自主學習，輔以相應的微課資源與案例，讓學生串聯一系列知識點。

3.3課上討論及反饋

現如今，高校技能訓練類課程十分注重培養學生的實踐能力，因此教師在線下課程可以將生活實踐帶進課堂，為學生展開技能訓練打下一定的基礎，并有了自己的一些想法。在課堂上，教師可以讓學生展開小組討論，引出新問題讓學生展開探討、思考，逐步鞏固、深化學習到的知識，做到真正掌握知識，通過學生們討論得出的結果與反饋的問題，教師可以更好地設計接下來的高校技能訓練類課程教學活動。

3.4設計課程教學活動

在上述活動中，教師已經對學生掌握知識的情況有所了解，并明確了自己存在的疑難問題，抓住了課堂上的重難點。教室可以解答學生提出的疑難問題，并根據一些恰當拓展案例進一步講解、細化教學內容，讓學生能夠通過各種各樣的方式與渠道進行學習，使學生解決問題、分析問題的能力不斷提高。

教學流程應該是：（發放任務——分析任務——完成任務——反饋）討論和活動設計應該包含在這個過程中。希望能寫得層次清楚一點。

4結語

翻轉課堂教學模式與以往的教學模式不同，對課堂內外的時間做出了調整，使學生真正成為高校技能訓練類課程的主角。因此，學生應不斷增強自身學習的主動性并加以自律，轉換思維模式，學會在翻轉課堂模式下主動學習，而不是被動學習。由于網絡教學視頻的重復性，翻轉課堂教學模式要想真正在高校技能訓練類課程發揮作用，就要不斷創設高水平的教案案例庫，不斷探索、搜集完整、特色的案例庫，做到與學生的具體專業相切合，從而使學生學習的主動性、積極性大大增加。此外，教師可以借助高效的互聯網平臺，創設完備的知識框架結構，不斷串聯零碎知識，為學生展示豐富的教學案例與資源，便于學生查閱與學習。

參考文獻

[1] 苗文曼.翻轉課堂在高校技能訓練類課程教學改革中的實踐研究——以《信息技術基礎》課程為例[D].石家莊：河北師范大學，2016.

[2] 景亞妮，孫焱.基于翻轉課堂的高校技能訓練類課程教學模式研究——以《信息技術基礎》課程為例[J].商情，2019（21）：212-213.