基于電路分析課程的線下、線上線下混合式金課教學方式研究與實踐

劉雅嫻

摘 要 信息技術的快速發展，為教育領域帶來了新的教學方法，在線開放課程改變了傳統的教學方法與教學手段，也最大限度上的實現了優質課程資源的普及與推廣。其中線上線下的混合式金課教學備受關注，作為一種全新的教學方式，得到了教育領域的廣泛認可。以電路分析的課程為核心，提出基于該課程的線上線下混合式金課，從課程設計、視頻課程以及管理機制著手，提出可行性策略。

關鍵詞 電路分析課程 線上線下混合式金課 教學方法 實踐策略

中圖分類號：G642.4文獻標識碼：A

0引言

在開放性資源的共享時代，以課程創新為核心的方法在不斷出現，越來越多的現代化教學方式出現。從一項調查數據顯示，截止到目前我國在線教育用戶規模已經達到2億，線上線下課程的活躍用戶規模千萬人次。從數據來看，在線開放課程備受關注，也逐漸成為在開展教學實踐中采取的主要手段，打破傳統時空間層面的限制，借助開放性的課程，為教學改革與創新提供新思路。

1電路分析課程的教學現狀

《電路分析》課程是電子、信息類專業的一門基礎性課程，在大學的課程體系中起著重要作用，強調對學生專業知識的培養，掌握各項圍繞電路的相關技術，其中所涉及到的電路理論、基礎概念等內容，都是主要的教學內容。《電路分析》作為一項專業課程，由其內容所決定，知識要點較為抽象，學生理解起來較為困難。如電路基本分析方法中的回路分析法、支路電流和電壓法、網孔分析法等等，這些都是教學的難點所在，傳統的教學環境所展現出的效果并不理想，具體表現在以下幾個方面：其一，教學內容僵化。《電路分析》課程中所涉及到的教學內容復雜，教學內容僵化的問題擺在眼前，為了妥善的解決這些問題，還需要不斷的優化教學內容，最終革新教學模式，帶來全新的教學體驗和教學感知，打破內容僵化問題對學生學習有效性的影響;其二，教學方法單一。在傳統的《電路分析》課程當中，教師所采取的主要教學方法依舊是以講解式的內容為主，雖然能夠通過課件開展教學實踐和嘗試，但由于內容復雜，學生的基礎參差不齊，方法的針對性不強;其三，對開放性的網絡課程關注度不足。受到傳統教育理念的影響，《電路分析》課程對網絡課程的關注度十分有限，線上線下的混合教學模式受重視程度不高。電路分析課程的教學現狀分析并不理想，面臨困境。

2基于電路分析課程的線上線下混合式金課的實踐策略

2.1做好電路分析課程設計

線上線下混合式金課的開發，課程的有效設計是基礎。以《電路分析》課程為例，教師在開展教學實踐中，要充分利用線上線下的混合式金課，做好對教學內容的全面優化，以信息技術手段為依托，完成對內容的具體設計，最終獲得良好的教學效果。一方面，做好課程設計。在課前階段，教師要針對《電路分析》課程的相關內容，對學生進行線上的課程輔導，教師不再是占用學生的自主學習時間，而是將選擇權交給學生。在課堂的教學過程中，可以就線上的課程輔導內容具體深化，圍繞線上的輔導內容做好系統分析，嘗試運用多元的教學方法，完全的沉浸其中，掌握《電路分析》課程的知識點。這種線上線下的有效互動，打破了傳統課堂教學枯燥模式的制約，對《電路分析》內容進一步的深化;另一方面，建立完整的教學評價體系。《電路分析》課程的開展有效性，要圍繞線上線下混合式金課的實施情況，將側重點放在多元化的考核評價模式上，最終目的是把握教學的側重點，準確的評價每一個學生對《電路分析》課程的掌握情況。做好電路分析的課程設計，是達成課程目標的前提條件。

2.2 建立電路分析視頻課程

在《電路分析》線上線下混合式金課的構建中，視頻課程是主要的構成資源，如何保證課程資源的有效性，則需要充分利用線上視頻完成互動的教學，旨在打造一種全新的教學模式，形成高質量的教學方案。視頻課程，要強調重點明確、內容完整、短小精悍，在視頻課程的設計過程中，多是以5-10分鐘為宜，具體情況可以視不同要求而定。這一類課程內容的制作、傳輸和使用都較為便捷，符合學生的碎片化學習要求，能夠最大限度上的調動學生的積極性。視頻課程的構建，要發揮出其核心價值與功能，講清楚《電路分析》課程的核心內容，最終形成完整的網絡框架與協議，拓寬學生的知識面。

2.3形成圍繞課堂的管理機制

線上線下混合式金課的構建與形成，想要避免“僵尸課程”，則需要建立管理機制。一方面，形成圍繞課程的監管機制的建立。圍繞課程本身，做好全面的監督與監管，開展多元性的評價，對于課程開展中所面臨的風險全面把控，確保教學有效性;另一方面，形成保障機制。在經費層面要加大投入力度，并不斷地完善管理機制，最終使得《電路分析》線上線下混合式金課能夠發揮效用，最終成為優質課程，為《電路分析》課程的教學有效性打下堅實基礎。

以電路分析課程為核心，提出線上線下混合式金課的實踐策略，目的是做好課程設計、開發視頻課程，并形成圍繞線上線下混合式金課的管理機制，最終目的是保證課程實施的有效性，為電子、信息類專業學生提供良好的教學方案，掌握電路概念、定理和定律，包括基本的分析方法，為學生帶來開放的課堂學習環境。

基金項目：2019年武漢東湖學院院級課題，線上線下混合金課建設項目——電路分析。

參考文獻

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