基于現代學徒制下的素質教育活動開展與探討

摘 要 從當前教育改革發展的現狀能看到，全面推進素質教育已成為教育改革的主旋律，創新素質教育模式已成為教學改革的熱點。基于此，本文基于我院康復治療技術專業現代學徒制試點項目的開展，對素質教育活動的開展進行探討，希望能以此次的理論研究，推動專業人才培養模式的改革。

關鍵詞 現代學徒制 素質教育 教學活動

中圖分類號：G715文獻標識碼：A

全面推進素質教育，提升學生綜合素質，已成為我國教育改革的主旋律與未來教育發展的根本趨勢 。2016年的教師節前夕，習近平總書記強調“素質教育是教育的核心”。素質教育已成為各高校人才培養工作的重要內容，推進素質教育是發展社會主義高等教育的必然要求。我校康復治療技術專業作為湖北省首批現代學徒制試點專業，校企雙方共同創新教育教學方法，積極開展素質教育活動，為學生的全面發展進行了深入探索。

1專業發展的需求

康復醫學是一門新興的醫學學科，是綜合、協調應用各種方法，使病、傷、殘者已經喪失的功能盡最大可能地得到恢復和重建，使他們重新走向生活，走上工作崗位，融入社會的應用型專業。面對新時期醫學生素質教育的新要求，傳統醫學生素質教育模式已經無法滿足新形勢、新需求下的醫學生素質教育需求，專業發展必須立足人才培養中心任務，在醫學教育特點和新時期素質教育特色結合基礎上開展素質教育體系建設。從康復專業發展角度看，能夠促進康復專業素質教育內容不斷拓展，教育方法不斷創新，教育制度不斷完善，教育效果不斷提升。從康復治療師職業發展角度看，加強素質教育能夠綜合提升個人職業素養。

2素質教育體系的構建

工匠精神是職業教育“立德樹人”的特點和靈魂，將工匠精神融入社會主義核心價值觀，作為黨課、團課、主題班會的重要內容，使弘揚工匠精神成為師生的文化自覺。在整個專業教學過程中注重工匠精神教育，以工匠精神引領校風、學風，鼓勵學生端正學風、嚴謹治學，在刻苦學習中確立科學精神、錘煉品德情操。在現代學徒制試點項目的開展過程中，將職業素養的培養貫穿到所有專業教育中，做好第一課堂與第二課堂的銜接，寓工匠精神教育于課堂教學全過程，將工匠精神的培養融入本專業課程建設中，逐步形成了以第一課堂教書育人、第二課堂文化育人、第三課堂實踐育人的“三位一體”的素質教育模式。

3素質教育目標的確立

素質教育是在促進人的全面發展、提高每名受教育者素質的基礎上提高民族素質的教育。愛心與善心，這是思想道德素質的根本。我們將愛心與善心教育擺在首位，堅持立德樹人，把學生思想引導、道德培育和踐行社會主義核心價值觀融人教育教學全過程，引導學生成長成人。恒心是一種精神執著，是培養學生的耐挫力和抗干擾能力，引導學生堅持學習，為孕育人生美麗、成就事業輝煌做好心理素質儲備。生命意識是一個人的基礎性意識，是培育學生對每一個現存的生命個體的自覺認識。大學生正處于人生觀形成階段。開展生命意識教育，對大學生的成長發展具有重要意義。職業意識是一個人的職業道德素質，是對學生的創新精神和實踐能力的教育，也是對學生的社會素質的培養。因此專業努力引導學生向“三心二意”（即愛心、善心、恒心、生命意識、職業意識）的專業素質教育目標邁進。

4素質教育活動的開展

（1）人才培養模式的調整。現代學徒制最大的特點就是邀請經驗豐富的臨床一線治療師與學校教師聯合教學，將傳統的課堂教學模式向“院校循環、實境育人”的人才培養模式轉變，學生在真實的臨床環境中完成各項教學任務，并對臨床環境有了最真實、最直接的認識，這使學生對生命和職業有了更深的感悟，為素質教育目標的達成奠定了基礎。

（2）素質教育課程的研發。借助現代學徒制試點項目的開展，充分深挖企業師傅的臨床經驗和職業文化素養，邀請一線康復治療師輪流參加第二課堂素質教育活動《開講啦》，每周一期，宣講企業文化、職業精神、臨床體會，分享臨床操作經驗，為學生的職業理念、創新創業、實踐操作、人生規劃提供指導。在此基礎之上，校企共同開發第二課堂素質教育課程《康復職業引導》，安排企業師傅進校園、進課堂，使企業文化教育固定化、專業化。同進，第一課堂要求專業教師融入思政教育理念，開發課堂思政元素，開展課堂思政教育，強化思想品德教育，增強學生社會責任感;以就業創業教育必修課和選作課為主導，強化職業與創業教育，培養學生的實踐創新能力。

（3）素質教育活動的開展。加強雙導師對專業社團的指導，組織開展各種形式的傳統文化教育、高雅藝術賞析、實踐培訓和志愿者服務活動，積極組織開展校內專業技能競賽，指導學生參加全國康復人創意大賽，培養專業創新精神。并借助專業“十佳學子”、“優秀大學生”等評行評選活動，線上線下宣傳，樹立學生典型，注入人生正能量。

（4）教育理念的轉變。應試教育強調知識的工具性，素質教育淡化知識的工具性，強調知識目的性，其核心是全面提高人的綜合素質，開發人的智慧潛能，尊重人的主體性和能動精神，以促進人自身的發展，使受教育者能夠適應社會發展的需求，具有創新精神與創造能力。因此，康復專業教學從以“傳授知識”為主向以“提升素質”為主轉變，充分挖專業課程的思想政治教育資源，言傳身教，率先垂范，加強課堂素質教育內容，提升學生學習興趣。使學生在學習科學文化知識的過程中自覺加強思想道德修養，提高政治覺悟。

（5）保障機制的完善。依托校企合作平臺，逐步形成校企全員全程全方位協同育人、工作機制健全、保障體系完善的素質教育工作體系，并對學分制度進行詳細制訂，結合專業自身發展目標與學生的實際特點，統籌安排教育教學和管理資源，將素質教育學分統一納入到專業人才培養計劃中，有效提升人才培養質量。

5結語

總之，通過現代學徒制試點項目的開展，我們將以校企合作為平臺，以雙導師培養為主導，以工匠精神培育為核心，以育人為目的，從目標引領、過程指導、結果反饋、效能評價等方面積蓄人才培養內生力，全面推進素質教育，提升學生綜合素質，實現學生的全面發展。

作者簡介：任國鋒（1983.03），男，漢，碩士，仙桃職業學院康復治療技術專業教研室主任，康復教育，仙桃職業學院。

參考文獻

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