思維導圖在高中生物學習中的應用探究

■黃小琴

高中生物知識點眾多，但卻有一定的規律可循。利用思維導圖將高中生物知識點構建成知識網絡，有利于同學們學習質量的提高。所以說，在學習高中生物時，同學們應充分利用思維導圖這一工具來幫助自己解決生物中的重、難點問題。

一、合理利用圖形流程導圖，分布學習，提升學習質量

圖形具有直觀易懂的特點，所以在高中生物學習中，教材里經常會出現圖形示解幫助同學們理解高中內容。同學們在進行高中生物的學習時，應該融入圖形思維導圖進行學習，并輔助利用教材圖形分布學習，這樣一來就能降低學習難度，從而進一步提升生物的學習質量。

例如，在學習“植物生長素的發現”這一章節時，同學們可以通過觀看老師所播放的自然界中植物向光生長的現象的有關圖片，并和課本上的知識進行對比、思考。同學們通過觀看實驗過程圖片，可以鍛煉自身的邏輯思維能力，還可以提升自身的看圖理解能力。

二、巧用知識點概論導圖，系統化學習，厘清思路

要想對知識點進行系統化學習，我們可以將其制成思維導圖，這樣就能有效降低學習的難度。另外，同學們在學習時利用知識概論導圖可以幫助自己厘清生物學習的有關思路。并且，同學們在復習時，還可以有效利用知識概論導圖來進行復習。同學們在學習生物時常用的知識點概論導圖有樹狀圖繪等，同學們要學會合理運用這種樹狀圖繪制知識點概論導圖進行學習。這樣一來，不僅能幫助大家實現系統化學習，還能提升同學們的復習效率。

例如，同學們在學習“從雜交育種到基因工程”這一章節時，可以通過樹狀繪圖(如圖1)的方法，將這一章節分為基因工程、雜交育種、誘變育種三部分進行分析，再分別對這三部分進行細化分析。比如雜交育種這一部分，可以分別從原理、育種過程、優點、缺點、應用這幾個方面著手。而同學們在聽老師介紹這一部分內容時，可以獲得一定的預習方向，并且還可以根據這一部分內容去查找教材中相關的知識點和概念。

圖1

三、解題當中發散思維導圖，逐步解析，提升解題能力

發散思維導圖的最大作用就是幫助同學們鍛煉思維能力，同學們可以在解題過程中運用發散思維導圖，并根據導圖中的內容逐步解題，進一步提升自己的解題能力。

例如，孟德爾雜交實驗可以說是高中生物的重、難點，尤其是在解決這一類遺傳學問題時，同學們必須具備發散的思維能力，才能有效解決這類問題。如在解決人類單雙眼皮遺傳問題時，同學們可以先從繪制思維導圖入手，并讓教師幫忙判斷繪制的導圖是否正確。再一步步地進行題目的解析。這樣一來，同學們不僅提升了自己的解題能力，還鍛煉了自己的發散思維。

四、結束語

同學們在學習高中生物時，可以利用各種思維導圖來幫助鍛煉自己的思維能力。思維導圖的利用有助于幫助同學們厘清生物學習思路，降低生物的學習難度。所以說，同學們在學習過程中，應注意利用思維導圖來輔助學習。另外，同學們在選用思維導圖的時候，可以從圖片、知識點等導圖入手，做到切實提升高中生物學習的效率及質量。