實現由“學”到“研”、“學研”并進的研學課程探究

王晗 王紅梅

【摘要】研學旅行受到學校、社會廣泛關注，研學活動層出不窮，研學目標、研學設計、研學評價在研學活動中發揮至關重要的作用。本文結合校內課程，依托本地鄉土紅色文化資源設計研學活動，在活動中注重體驗探究，培育愛國主義情感，厚植家國情懷，讓學生在活動中學會合作、學會交流、學會擔當，讓研學活動發揮育人作用，促進學生自主發展，提升學生的核心素養。

【關鍵詞】鄉土資源? ?研學? ?紅色文化教育? ?體驗式活動? ?研學并進

【中圖分類號】G632.4

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-172-01

近幾年，“研學旅行”深受家長和學生的喜愛，各校紛紛組織研學旅行，帶領廣大中小學生走出校門，帶領學生在“研學旅行”中感受祖國的壯美河山，領略中華傳統文化的魅力，重溫紅色革命的光榮歷程，探究身邊的文化名勝。我校也以周邊歷史文化景點和鄉土文化景點為依托，積極組織研學旅行，并開展研學課程的研究，對研學目標、研學過程、研學評價不斷進行修訂，由最初“走一走，看一看”的參觀活動設計到有目的引導孩子在玩中學，最后 “變學為研”，設計出以體驗、實踐為主的研學項目，使學生在研學中實現成長。我們設計的研學課程依托當地鄉土文化，結合小學生的學情，將活動設計分為“研學前”“研學中”“研學后”三部分，引導學生在研中學，在學中悟，不僅使研學旅行成為學校課程的有效補充，而且真正實現學習活動由課堂走向戶外，提升了學生的核心素養。本文以“傳承紅色基因，繼承長征精神”研學活動為例，談談我校開展研學旅行的實踐與思考。

一、活動設計背景

革命戰爭年代，山東是有名的紅色根據地，著名的孟良崮戰疫、臺兒莊戰役就發生在這片土地，一大批革命烈士讓人動容，僅沂蒙山區就有十萬先烈血灑疆場，鄉鄉有紅嫂，村村有烈士，為中國革命事業做出巨大犧牲和重大貢獻。筆者所在的淄博市與沂蒙山區所在的臨沂市緊緊相連，在這片土地上，發生過很多感人的抗戰故事，擁有很多紅色教育基地，可以讓學生體驗革命歷程，感受紅色精神。在教學小學語文五年級下冊“熱愛祖國”主題單元時，我們結合家鄉紅色歷史厚重的鄉情，適時開展紅色研學，探尋紅色足跡，輔助課堂教學，豐富學生體驗。我們帶領學生走進家鄉的紅色文化教育基地，走近紅色歷史，培養學生不怕艱難險阻的精神，進而培養學生愛家鄉、愛祖國的家國情懷。本次研學活動設計與小學語文課本上的“熱愛祖國”主題單元相聯結，是課內學習的有效延伸和補充。

二、研學前的準備與思考

學生進行研學實踐，是一次體驗互動的過程，也就是在真實的環境中以小組為單位進行探索、實踐、學習和研究的過程。研學前我們設計了前置課程，引導學生為研學做好準備。研學前的準備包括三方面：一是物質準備。包括出行的時間、地點、線路、出行方式等，組織教師要和家委會認真協商，確保研學旅行安全有序的進行。教師要學生自己查找路線圖、討論出行方式、查找天氣狀況，參與到實踐探究中。二是活動準備。本次研學活動需要分組進行，按照組間同質，組內異質的原則指導學生分好活動小組。三是知識準備。本次研學活動圍繞“長征”設計各項體驗活動，出發之前，鼓勵學生自主查閱“長征”相關資料，查找長征路線圖，了解長征的原因、過程，了解長征故事，為研學活動做好知識準備。在這個階段，學生的研學就已經開始，查找路線圖、設計出行方式、搜集長征資料，這些活動能有效的培養學生的規劃能力和自主學習能力，調動學生參與研學活動的熱情。

三、研學中的學習與探究

本次研學主題為“傳承紅色基因，繼承長征精神”，依托本地鄉土文化資源而設計，利用雙休日舉行，我們以體驗式活動為主設計內容，引導學生在參與活動中提升能力，獲得感悟。

活動目標：

知識與技能目標：1.通過活動，了解長征的過程以及長征中的重要戰疫 ;2.學唱《七律.長征》，感悟戰爭年代的革命激情。

過程與方法目標：1.在活動中體驗長征過程中的艱難險阻，受到生活中要不怕困難、迎難而上的教育;2.在參與活動中中學會合作、溝通、服從，建立團隊意識。

情感、態度、價值觀目標：感悟并學習革命前輩的吃苦耐勞、無私奉獻、頑強拼搏的長征精神，培養孩子們愛家鄉、愛祖國的情懷。

四、研學后的總結與評價

研學的內容絕不僅限于任務清單里的內容，研學路上隨處有課程，最好的課堂在路上，途中所見，心中所感，協作分工，觀察體驗，分享交流，總結評價，都具課程教學意義。

研學結束后，教師要組織學生對研學收獲進行分享、總結和評價。通過總結拓展學生學習的深度和廣度，交流學生存有疑問的問題。

研學評價是研學課程內容重要的組成部分，本次活動主要從自我評價、同伴評價及教師評價三方面進行，三方評價分別按照30%、30%、40%折入總分，通過評價來提升和完善研學活動，從而建立長效機制。

五、反思與改進

此次研學活動依托鄉土歷史中的的紅色資源，與歷史對話，與同伴交流，在活動與合作中體驗感受了長征精神，學習和繼承了長征精神，對課堂教學進行了有效的補充，培養了學生愛國愛鄉的家國情懷。

此次研學，引導學生由課堂走向戶外，學生在現場中探索實踐，在活動中收獲成長，真正實現了由“學”到“研”，“研”“學”并進。

一次研學活動的結束，并不代表研學課程的結束。反思此次活動，不應該以總結評價作為此次活動的結束，應該鼓勵學生選取一個自己最感興趣的方面繼續進行探究，或繼續了解長征故事，或繪制關于長征路線和事件的思維導圖，或搜集了解長征中的著名戰役，讓孩子們的主動探究成為研學活動的延伸和繼續，讓孩子們在研究中獲得成長，提升學生的核心素養。

【參考文獻】

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