職高體育課的快樂體育教育模式

王曉燕

【摘要】隨著我國教育改革工作的不斷推進，職高體育課的教學模式也發生了巨大的變化，其教學任務不僅僅是讓學生擁有健康的體魄，更重要的是要結合職高學生的身心特點以及體育教學的內在特征，有效激發學生的體育興趣，使學生養成良好的體育習慣和體育素養。本文主要分析職高體育教學中存在的問題，并以此為基礎探尋職高體育課的快樂體育教學模式，從而為合理優化職高院校體育課程奠定夯實的基礎。

【關鍵詞】職高? ?體育課? ?快樂教育

【中圖分類號】G712

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-158-01

體育課程是提高職高學生身體素質的重要途徑，在職高教育中扮演著十分重要的角色。但是，由于各種因素的影響，我國職高體育課的教學效果不容樂觀，部分學生對體育課存在較強的抵觸情緒，甚至某些高職院校的體育課成為了學生的自由活動時間，這對全面提升學生的體育素養造成了巨大的阻礙。因此，相關部門要對職高體育教學實踐中現實存在的問題有一個較為清晰的認識，并以此為基礎探索行之有效的體育教育模式改革，從而為職高學生身體素質的提高以及體育興趣的培養提供強有力的保障。

一、職高體育教學中存在的問題

體育教育在職高院校的課程設置中占據著非常重要的地位，對培養學生體育素養以及運動興趣具有十分深遠的影響。但是職高院校在進行體育教學實踐的過程中，學生的體育興趣未能得到有效激發，其體育運動的積極性和主動性還有待進一步的提高。目前，我國職高院校體育教學中存在的問題主要包括以下幾個方面：其一，課堂教學模式陳舊，無法有效調動學生的體育熱情。一些高職院校在進行體育教學時，其教學模式仍然以老師為教學主體，這在很大程度上影響了學生的課堂參與感，對提高體育教學效率造成了不利的影響。其二，課堂秩序較為散漫，無法有效完成體育教學任務。受各種因素的影響，一些高職院校的體育課程已經成為了學生們的自由活動課程，其教學實踐缺乏明確的規劃，這在很大程度上阻礙了學生對體育運動的進一步了解。其三，教師隊伍的綜合素質不高。體育老師是學生進行體育運動的指導者，對培養學生的體育熱情具有非常重要的影響，但是一些高職院校體育老師的綜合素質還有待進一步的提高，使得學生對體育運動的內在魅力缺乏正確的認識，甚至一些老師的不良行為會使得學生產生強烈的厭學情緒。

二、職高體育快樂教育模式的實施策略

（一）建立和諧的師生關系

和諧的師生關系對提高學生的體育學習興趣大有裨益，這也是實現職高體育快樂教學的重要基礎。根據相關數據顯示，很大一部分學生對體育課程的抵觸情緒來源于自己的體育老師，不和諧的師生關系是影響學生體育學習熱情的關鍵因素。因此，職高院校的老師們在體育教學實踐過程中，要與學生之間建立良好的師生關系，并時刻注意自身的言行舉止，樹立一個具有良好師德的正面形象，從而有效提高學生對老師的信任和好感，為后期各項教學內容的順利實施奠定夯實的基礎[2]。除此之外，教育部門也要為體育老師們提供良好的培訓平臺，使其能夠不斷了解當前先進的教學模式和教學理念，從而根據自身的教學實際以及學生的綜合表現，制定切實可行的教學方案，實現真正意義上的體育快樂教學，使得學生養成終身體育的良好習慣。

（二）培養學生良好的體育意識

體育意識主要是指人們對體育運動的認識和看法，是一種客觀存在的大腦反映;培養學生良好的體育意識，主要是為了使學生形成良好的體育感覺、體育思維以及體育判斷，從而有效激發學生的學習興趣，不斷提高職高學生的體育熱情和運動積極性。因此，老師們在體育教學實踐中，不僅要注重培養學生的體育技能，還要加強體育基礎知識的教育，使學生們充分認識到體育運動的內在魅力，讓其真正感受到體育教學的好處和快樂，從而培養學生良好的體育意識，使其能夠自覺參與到職高院校的體育教學活動中，從而不斷提高自身的身體素質以及體育素養。比如，某職高院校就通過體育競賽的方式，來達到提高學生體育素養的根本目的。該院校根據學生的實際情況以及興趣愛好，定期舉辦不同類型的體育競賽，有效提高學生的體育參與感，使學生們切實感受到體育運動的內在魅力。這種方式不僅能夠顯著提升學生的運動積極性，還對提高班級和學校的團體凝聚力具有十分深遠的影響，是一種行之有效的快樂體育教學手段。除此之外，提高學生體育素養的方式還包括校園宣傳以及體育比賽觀賞等。

（三）優化體育課堂教學模式

目前，我國職高院校的體育教學模式較為陳舊，其教學手段無法有效調動學生的積極性和主動性，這在很大程度上影響了職高院校體育教學的整體效率。針對這種情況，相關部門必須結合職高院校的體育教學實際以及學生的身心特點，不斷優化職高院校的體育教學模式，有效提高其體育課堂的趣味性，從而不斷提高學生的整體參與感。比如，某職高院校在實行體育快樂教學的工作實踐中，以學校各年級的人數、學校的體育場地以及現有的體育設施為基礎，根據學生的個人喜好使其自由選擇體育課程，這種教學模式在很大程度上提高了學生的學習積極性和主動性，顯著提高了學生的課堂參與感，實現了真正意義上的快樂體育教學，有效提高了職高院校體育課堂的質量和效率。

結語

為了進一步提高學生的體育熱情，職高院校必須對快樂體育教學模式有一個較為全面的認識，并根據高職院校學生的身心特點以及體育運動的內在特征，建立和諧的師生關系，培養學生良好的體育意識，不斷優化體育課堂教學模式，從而為提高學生的體育熱情以及培養學生良好的體育習慣提供強有力的保障。

【參考文獻】

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