中職語文教學對學生人文素養的培養

嚴天珍

【摘要】中職語文教學是中職學校文化基礎課程，它在培養學生的人文素養上有很大作用。中職語文教學不應該只存在語言教學層面上，而應向文化方面，學生素養方面進行轉變。在教學過程中，我們應該把人文素養的教育融入到日常教學常規中。以中職語文教育為切入點，突出人文素養的教育，以多種形式的教學方法，促進中職語文教學的有效性。

【關鍵詞】中職語文教學? ?人文素養培養? ?策略

【中圖分類號】G712

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-134-01

當今社會對人才需求越來越關注人文素養的價值，而中職語文課程是中職教育體系中最為重要的人文社會學科，在培養提高中職生的人文素養上有舉足輕重的作用。因此，為了順應時代發展潮流滿足日趨嚴格的語文教學要求，中職院校語文教學工作重心逐步向培養人文素養轉變勢在必行，為肯定及塑造全面發展理想人格提供強有力的支持。

一、縣級中職學校語文教學現狀

以我校為例，我校招生對象為本地初中畢業生，學制基本為三年。在校接受文化基礎課教育的時間一般為兩年到兩年半。具有學制短、專業性強的特點，因此在中職生的人文素養培養方面存在一些問題。首先，學制短，學生畢業后直接面臨就業，而人文素質需要相當長的時間熏陶。其次，縣級中職院校迫于就業壓力，多重視專業課程的學習，輕視公共課程。這一定程度上影響學生對文化課程學習態度和積極性。再次，本縣中職學校大部分學生不僅文化底子薄弱，道德行為存在偏差。另外，部分家長無法正確的管教，造成糾正學生不良的行為成了中職學校的任務，難以與家庭教育形成合力。基于以上原因，將人文素養教育融入到常規教學中，貫徹在語文教育教學中將面臨克服重重困難卻又勢在必行。

二、中職語文教學中培養學生人文素質的策略

（一）中職學校領導階層應該重視文化基礎課程的教學

中職教育就是為社會輸送大量的技能型人才，專業課與技能課在中職教育中受到很高的重視，語文作為公共基礎文化課程在職業教育中的地位被邊緣化，導致公共課程的職能不能發揮，極大的影響了學生人文素養的培養與提高。

因我校是貧困落后縣職校，環境閉塞、觀念落后，又深受學生就業壓力的影響，在觀念與做法上一直存在重視專業技術課程，輕視文化課程的現象。在職校，專業技術老師較多，學校重視各專業教師的人才引進，專業教師呈現年輕化的趨勢，他們肯干，朝氣蓬勃，也同時帶動學生學習專業的學習積極性。相反，文化課程教師引進少，年齡結構大，教學任務重。文化基礎課程老師的努力在職校得不到肯定，久之，失去教學激情。中職教學體系本來就是一個系統，它是由公共基礎課程和專業課程組成，若片面發展，短時間內也能取得一定成效，但終將影響整體教學質量。領導階層應肯定和鼓勵文化基礎課程教學，引進師資，大力革新，這不僅會對學生人文素養的培養與提高起到推動作用，也能促進專業課程的學習，凈化校風校紀律，形成優良的學習氛圍。

（二）中職語文教師轉變觀念，語文教學貼近教學目標

在實際工作中，中職語文教學要承擔起培養學生人文素養的重任，語文教師自身轉變教育觀點是前提。語文教師應該遵循實事求是的工作原則積極轉變傳統工作理念，以“人人皆可成材”觀念為指導將培養人文精神貫穿于語文教學過程始終，不斷貼近與學生間距離，融入學生群體，以學生切實需求為出發點積極與學生溝通交流，營造和諧良好的教學環境及師生關系，制定具有針對性的教學方案，進一步提高中職語文教學工作效率。同時，要讓中職學生能夠接受教師的教學，應該在教學方式，教學手段，及趣味上下功夫，側重于實行人性化教學，不停留于課本學習，指導學生充分發揮網絡學習資源的優勢，篩選出富有教育意義的教學資源以達到拓寬知識面，提高人文素養的目標。

（三）在語文教學中增添豐富且形式多樣的教學活動

在教學過程中，組織開展行之有效且有意義的課堂活動有利于激發學生學習興趣，調動學生積極性，發揮學生學習的主體作用。因此，在中職語文課堂教學中，要一改過去應試教育的方法與手段，積極利用學校一切可利用的資源，如使用智能黑板，以及相關的網絡教學資源，讓語文的教學與專業，與時代與人文密切的結合在一起。教學活動以小組教學、項目化教學的方式開展，這些新型的教學方式會讓老師們要下更多的功夫備課，全盤的把握和控制實施。讓學生的人文素養在多樣化的教學方式中不知不覺的提高。

（四）在語文教學中增加教學手段、革新教育評價方式

利用信息化技術等教學手段傳播人文知識和信息，實現線上教學和線下教學，達到教育資源的共享和碎片化占有效果，進而多角度提高學生的人文能力。教師應及時更新和革新教育評價方式，將人文素質考察作為教學效果評價的一部分，并將正確信息和學生個人情況及時反饋給學生本人，有效的反饋信息有利于學生對個人行為進行思考和感悟，提升個人人文素養。

三、結語

通過以上論述，落后縣市中職生人文素養的培養與提高需要領導層面的重視，教師自身教育理念的轉變，在語文教學實踐中，講實效、重方法、多維度的教學方式，可以有效地培養學生的人文素養和綜合能力。教師是課堂的設計者和組織者，好的教學效果和教師的教學能力密不可分，因此要求教師在教學過程中要不斷提高自我，拓寬視野、發展教育智慧、充實教育理論以及專業知識，顯著提高教學能力和教育水平，讓中職語文課程在學生人文素質培養上發揮中堅作用，切實為社會主義現代化建設培養和輸送具有較高綜合素質的技術應用性專門人才。

【參考文獻】

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