如何提高農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的有效性

劉金敏

【摘要】歷史這門學(xué)科是初中教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生的素質(zhì)教育全面發(fā)展有著極其重要的意義。隨著教育向城鎮(zhèn)集聚，這就導(dǎo)致了農(nóng)村存在教學(xué)效率普遍偏低的現(xiàn)象，初中歷史教學(xué)也受到教學(xué)環(huán)境的波及。所以，本篇文章對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)狀加以分析，有效的研究出改變農(nóng)村中學(xué)歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的實(shí)踐策略，給農(nóng)村中學(xué)歷史教師提供相應(yīng)的理論參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中歷史? ?學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性? ?實(shí)踐策略

【中圖分類號】G633.51

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-127-01

影響中學(xué)歷史學(xué)習(xí)有效性的因素有很多，其中，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)是課堂有效性的起點(diǎn)，課程目標(biāo)具有導(dǎo)向、激發(fā)、評價(jià)等多種功能。教師在初中歷史課堂上進(jìn)行有效率的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生有效的掌握歷史知識，拓展學(xué)生的歷史知識脈絡(luò)。但是，在現(xiàn)如今的農(nóng)村歷史學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，沒有進(jìn)行歷史教學(xué)方式的創(chuàng)新，覺得歷史并不是主流的教學(xué)目標(biāo)，不需要進(jìn)行完成的創(chuàng)新和規(guī)劃目標(biāo)。再加上農(nóng)村中學(xué)教學(xué)從各個(gè)方面都比較落后，更加忽視了對歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)習(xí)歷史的有效性低下的原因

（一）缺少教學(xué)資源

農(nóng)村發(fā)展相對于城鎮(zhèn)來講比較落后，同樣的，在教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源方面供給也是存在著一定的不足現(xiàn)象的。歷史這門學(xué)科講究的是文化底蘊(yùn)，需要大量的課外讀物來堆砌。但是有的農(nóng)村中學(xué)存在沒有圖書館的現(xiàn)象，學(xué)生只能通過課本進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，知識儲備量會失去平衡。農(nóng)村初中還存在著歷史教學(xué)評價(jià)體系單一的情況，教師和學(xué)生過分注重考試成績，只注重課本學(xué)習(xí)，其他教學(xué)活動(dòng)參加比較少，學(xué)生走出課堂的機(jī)會相對較少，感受生活中的歷史資源和歷史知識。

（二）教學(xué)方法比較陳舊古板

農(nóng)村初中歷史教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響嚴(yán)重，教師在講課的時(shí)候還是利用單一、古板的方式，缺少趣味性和藝術(shù)性。教師在講歷史典故的時(shí)候，還用比較古老的歷史資料，學(xué)生的知識庫也得不到有效的更新。學(xué)校方面對歷史教學(xué)沒有那么重視，導(dǎo)致歷史教師的工作“沖勁兒”不足，教師沒能發(fā)揮出自身真正的優(yōu)勢。

（三）學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足

初中歷史是一門有意思的學(xué)科，有著豐富的文化底蘊(yùn)。學(xué)生開始學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候還是擁有著濃厚興趣的。但是農(nóng)村學(xué)校的條件和環(huán)境不足，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)歷史，對歷史這一學(xué)科的認(rèn)知不足。受農(nóng)村家庭環(huán)境的影響，許多初中學(xué)生的家長長期在外地生存，沒有太多時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，養(yǎng)成了學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生、教師、家長都對歷史的學(xué)習(xí)不夠重視，最終導(dǎo)致農(nóng)村初中歷史的學(xué)習(xí)實(shí)效性差。

二、提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有效性的實(shí)踐策略

（一）抓住教育改革機(jī)遇，充分利用教育資源

教育的不斷改革給農(nóng)村學(xué)習(xí)帶來很大的機(jī)遇，學(xué)校要抓住機(jī)遇，進(jìn)行農(nóng)村中學(xué)的教育革新。教師也要發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)方針，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極地投入到歷史學(xué)習(xí)中。例如，我在講部編版八年級歷史上冊《鴉片戰(zhàn)爭》一課時(shí)，首先，教師在課堂上利用微課進(jìn)行教學(xué)，將戰(zhàn)爭的過程用動(dòng)態(tài)視頻的方式表現(xiàn)出來，然后可以提問學(xué)生，上臺操控，找出鴉片戰(zhàn)爭的隱含意義，讓學(xué)生將自己理解的內(nèi)容給大家講出來，這樣才能體現(xiàn)歷史課堂學(xué)習(xí)的有效性。教師要改變教學(xué)方針，不能像傳統(tǒng)教學(xué)的方針一樣，直接讓學(xué)生看著教材理解鴉片戰(zhàn)爭的目的和意義，那樣學(xué)生只是會背誦，并不能夠有效的理解，這樣的課堂效果是沒有價(jià)值的。

（二）建立健全標(biāo)準(zhǔn)有效的評價(jià)體系

在進(jìn)行初中歷史教學(xué)的過程中要維護(hù)好評價(jià)體系，把教學(xué)的著力點(diǎn)放在服務(wù)學(xué)生的身上。創(chuàng)新教學(xué)模式，及時(shí)、有效的對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和成果進(jìn)行評價(jià)。例如，部編版七年級歷史上冊《秦末農(nóng)民起義》一課，在講“楚漢之爭”這一子目時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)的單純課本授課方式，把象棋帶到課堂上，對學(xué)生講述象棋是怎樣得來的。然后再轉(zhuǎn)回楚漢之爭的課堂上，學(xué)生會對這節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇感。打破僵硬的教學(xué)格式，傳統(tǒng)教學(xué)過于僵化，不能有效集中學(xué)生注意力。用這種方式可以增加課堂的趣味性，學(xué)生比從前更熱愛課堂，從而提升歷史教學(xué)的有效性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)思維，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)過程中，要結(jié)合實(shí)際情況，腳踏實(shí)地的進(jìn)行教學(xué)。可以利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，讓學(xué)生對歷史這門學(xué)科產(chǎn)生求知欲望。例如，進(jìn)行部編版九年級歷史下冊《第二次世界大戰(zhàn)》學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以在備課過程中收集大量的戰(zhàn)爭槍炮聲音，然后在課堂上播放。歷史課堂上一下就有了戰(zhàn)爭的悲壯氛圍。教師還可以利用現(xiàn)在大家都常用的微信平臺，搜集有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)學(xué)習(xí)的公眾號和小程序，放學(xué)后分享給學(xué)生。移動(dòng)信息化網(wǎng)絡(luò)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在“玩”的過程中，有效的進(jìn)行了歷史知識的學(xué)習(xí)。而以往的單一課本講授，課后不能運(yùn)用有效的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生積極性不高，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)沒有興趣，不能充分體現(xiàn)教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，在農(nóng)村初中歷史學(xué)習(xí)過程中，要有效地順應(yīng)教育的變革。這需要學(xué)校、學(xué)生、教師、家長的共同努力。學(xué)校要做好對歷史資源的及時(shí)補(bǔ)給;教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生要加強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，拓展歷史知識脈絡(luò);家長做好對學(xué)生的督促，從全方位、多角度增強(qiáng)初中歷史學(xué)習(xí)的有效性。

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