小學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的策略研究

黃雪妃

【摘要】隨著社會不斷的發(fā)展，新課標逐漸成為教學中的主要理念。不同學科的教學也在不斷的改變，以便更加適應學生的發(fā)展。在數(shù)學學習中，對學生閱讀能力的培養(yǎng)有著重要的作用，可以將學生所看到的數(shù)學語言與數(shù)學理論知識進行轉(zhuǎn)換，經(jīng)過聯(lián)想、推測、思考時候提取出關鍵的信息，幫助學生解決實際的數(shù)學問題。同時，閱讀能力的提高，還能更進一步的培養(yǎng)學生的自主能力。因此，在小學數(shù)學中，就要有目的的提高學生的閱讀能力，讓學生獲得良好的數(shù)學學習素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學生? 數(shù)學閱讀能力? ?策略研究

【中圖分類號】G623.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-125-01

引言：在社會日益發(fā)展的今天，教育的改革顯得十分重要。小學生的認識能力、智力發(fā)展等有著明顯的差異，要想更好的發(fā)展每一個學生的數(shù)學學習能力，就要重視學生的數(shù)學閱讀能力，讓學生能夠?qū)㈥P鍵的文字信息加工為數(shù)學知識，構建完善的數(shù)學體系，這既是可以提高學生自主學習的方式之一，也是能夠提高學生數(shù)學能力的途徑之一，值得推崇與提倡。

一、數(shù)學閱讀

從數(shù)學文化的觀點出發(fā)，數(shù)學閱讀是一種數(shù)學語言的活動，這是主要的文化現(xiàn)象。不論是數(shù)學閱讀的內(nèi)容，還是閱讀中所采用的方式，都是需要順應時代的發(fā)展來決定和規(guī)范的。因此，數(shù)學閱讀文化是時代發(fā)展的主流文化精神，是不斷傳遞文化的一個過程。從心理發(fā)展的角度出發(fā)，數(shù)學閱讀是學生在學習的時候，根據(jù)數(shù)學思維的發(fā)展和活動進行，善于觀察，善于思考，能夠提取出數(shù)學題目中的問題，解決數(shù)學學習中的問題。這是學生根據(jù)已知的經(jīng)驗和現(xiàn)有的思維能力來理解數(shù)學學習的過程，是一種復雜的心理參與活動。

二、數(shù)學閱讀的能力

在學習中，數(shù)學閱讀的能力可以劃分為五種不同的維度進行，主要有以下幾種：

（一）學生要有加強的語言轉(zhuǎn)化能力。在數(shù)學閱讀的材料中，要根據(jù)一定的文字語言、圖形的表達、符號的內(nèi)在含義等進行相互交流和相互學習，通過語言之間的轉(zhuǎn)換，能夠?qū)㈤喿x材料的關鍵信息提取出來，進而轉(zhuǎn)化為學生解題中的必要條件。

（二）學生要有良好的閱讀推理能力。在學生閱讀數(shù)學材料時，能夠根據(jù)閱讀的材料推理出新知識，可以采用一定的推理演繹的方式進行推理。這種能力一般主要用在計算面積、體積、等公式的應用和找規(guī)律等題目中。

（三）學生在閱讀中需要具備聯(lián)想和記憶的能力。可以根據(jù)原有的數(shù)學材料不斷的與自己原有的認知之間進行關聯(lián)和類比，對于新知識要加快建構和同化，構建完善的認知結構。

（四）學生需要有一定的概括能力。能夠?qū)?shù)學閱讀材料中的內(nèi)容不斷的進行調(diào)整，組合相應的信息，通過對數(shù)學理論知識的認識和進一步的理解，加深學習的記憶效果，提取新的知識內(nèi)容。

（五）閱讀監(jiān)控的能力。學生在進行閱讀的時候，可以根據(jù)不同的目標制定相應的計劃，在不斷實施的過程中，能夠?qū)χR進行回顧和反思，進而獲得提升，增強數(shù)學閱讀的能力。

三、數(shù)學閱讀的運用方式

（一）制定閱讀的計劃

在對學生的數(shù)學閱讀能力進行培養(yǎng)的時候，要根據(jù)本班級的實際情況和學生現(xiàn)有的閱讀能力作為基本，設置一定課程的數(shù)學繪本課和數(shù)學閱讀的活動，讓其成為定期的課程內(nèi)容。可以將其有效的體現(xiàn)在學生的課表之中，引起學生的興趣，讓家長和教師也能重視起來。

（二）開展數(shù)學繪本課程

在實際教學中，教師可以每隔一段時間開展一次繪本課程，將數(shù)學繪本閱讀課程作為教學的主要平臺，可以激發(fā)學生的閱讀興趣。教師要想更好的開展閱繪本閱讀客場，可以從以下幾點出發(fā)：首先，教師需要選擇符合學生實際的繪本內(nèi)容。這是課程開展的主要原則之一。一般在繪本中，可以將學生熟悉的教學場景等作為主要的內(nèi)容，繪本的內(nèi)容要充滿趣味性，可以根據(jù)學生喜歡故事作為引入，在穿插相應的數(shù)學符號，讓學生在閱讀中進行提取和分析。同時，繪本中的數(shù)學理論知識要符合學生現(xiàn)階段所使用的教材內(nèi)容，讓學生能夠根據(jù)自己學習的知識內(nèi)容進行拓展，讓數(shù)學繪本發(fā)展良好的作用。其次，教師應當設置有意思的課堂環(huán)節(jié)，讓數(shù)學課堂的學習充滿生機和活力。例如：教師可以根據(jù)繪本中的內(nèi)容，設置闖關式的訓練課堂環(huán)節(jié)，讓學生以自己作為繪本中的主人翁，探索數(shù)學游戲。教師在閱讀中，要根據(jù)繪本內(nèi)容提出相關的數(shù)學問題，讓學生能夠認真的閱讀繪本中的內(nèi)容，檢索出相關的數(shù)學信息和語言，能夠解決問題，成功的跳躍到下一個關卡，體驗數(shù)學的樂趣。除此之外，教師還可以根據(jù)角色扮演、游戲活動等不同的課堂活動，讓學生享受到數(shù)學學習的樂趣。再者，教師需要在課堂內(nèi)對學生的閱讀情況進行相關的指導。可以引導學生在數(shù)學閱讀中，對于一些關鍵的知識畫出來，將數(shù)學信息凝練出來。同時還要讓學生對重要的數(shù)學信息進行拓展和延伸，例如學習完圖形之后，就可以延伸到生活中，尋找常見的圖形，并對其進行分類。最后，教師還需要給學生留出一定的自主閱讀時間。其一可以在課前進行一定的預習，引導學生根據(jù)實際的數(shù)學教材進行學習，要對繪本中的一些內(nèi)容自己進行總結，提出自己不懂的問題。其二就是在課后讓學生進行更加深入的分析和思考，能夠?qū)⒗L本中的知識構建成自己的知識體系，獲得最優(yōu)的學習效果。

（三）開展閱讀活動

當學生能夠熟悉大量的繪本閱讀時候，教師就要有意識的去檢測學生的閱讀情況，不斷的調(diào)整教學方式。例如：可以根據(jù)數(shù)學故事檢測學生的閱讀效果。首先，學生講故事的時候，教師要從不同的方面限制學生的思維表達。其次，講故事的時間不能太長，講的時候要用到相關的數(shù)學概念、現(xiàn)象，提出數(shù)學問題。最后，其他學生要踴躍的進行回答。

結語：在數(shù)學教學中，數(shù)學閱讀能力的提升能夠有效地提高學生的數(shù)學學科素養(yǎng)。因此，在實際教學中，教師應當以學生的年齡、智力、認知的發(fā)展作為基礎，采用富有故事性的數(shù)學閱讀提高學生的閱讀面，進而提高學生的閱讀能力。

【參考文獻】

[1]王琳丹.小學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的策略研究[J].散文百家·國學教育，2017，000（006）：208.

[2]項平.小學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)課堂指導策略研究[J].教育，2016，000（002）：P.27-27.