淺談如何提高小學生研學活動的效果

耿玉俊 郭明

【摘要】研學是一種特別的學習方式，近幾年來，研學悄然興起，它不同于一般的旅行，應讓學生在活動的過程中，深入探究，學到知識，提高能力，達到研學的最佳效果。

【關鍵詞】研學活動? ?行前課? ?行中課? ?行后課? ?效果

【中圖分類號】G632.4

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-084-01

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”我國大教育家孔子就曾帶領他的弟子們周游列國14年，去了解各地的風俗人情;司馬遷為了完成父親的遺愿四處游歷，搜集史料，后來寫成了鴻篇巨著《史記》，徐霞客一生幾乎走遍了全國，寫出了《徐霞客游記》……他們用實際行動做到了知行合一，可以說既讀了萬卷書又行了萬里路。2016年，教育部等11部門印發《關于推進中小學生研學旅行的意見》中指出：“各中小學要結合當地實際，把研學旅行納入學校教育教學計劃，與綜合實踐活動課程統籌考慮，促進研學旅行和學校課程有機結合。”可見，研學旅行既是傳統的學習方式，又是現代所提倡的學習形式。近幾年來，全國掀起了研學旅行的熱潮，各地也紛紛依靠地方資源建立了不少研學基地，為研學旅行提供了無比廣闊的空間。

作為一種學習方式，研學旅行應讓學生在旅行的過程中，深入探究，學到知識，提高能力。根據小學生的身心特點，那如何才能提高研學活動的效果呢？

一、上好行前課，明白研學的目的

“興趣是最好的老師。”要使研學達到最佳效果，必須讓學生愛上研學，明白研學的目的。研學活動出發前，教師要認真備好課，對參與研學旅行的學生上好行前課，不但要采取各種有效的措施，確保研學旅行中每一個學生的安全，而且要對學生進行行前指導，讓學生必備相關的知識，知道本次研學旅行的主題，要去哪里？這個地方的特色，人文景觀、風土人情，傳統文化……要參加哪些體驗活動，以激起學生的興趣點。讓學生明確這次研學活動主要去學什么，研究什么，體驗什么，感受什么，要行有所獲。教師要精心設計好研學單，在行前課上發給學生，讓學生自主學習，通過查閱和搜集資料等方式做好相應的準備工作，以保證達到本次研學活動的最佳效果。

例如：我們研學周村古商城前，就把這次活動的主題定為“追尋濃濃的周村文化”。為了保障學生的安全，讓家委會的成員參與進來，給學生分好小組，一般6人一組，選出組長，研學結束后選出優勝小組，讓學生團結合作，自主管理，保證活動順利開展。在課上，讓學生觀看周村古商城的宣傳片，從視覺上了解古商城，感受周村文化，以激發起學生探究的欲望，讓學生主動查閱有關古商城的資料，多方位了解古商城。研學單上可以從以下幾個方面指導學生去研學：你對周村古商城的初步印象是什么？周村古商城有什么特色文化？你參加了哪些體驗活動？你對哪個活動印象最深？你從這次活動中學到了什么？你想對打算去游周村古商城的朋友介紹什么？提醒他們關注什么？這樣，學生就會對自己感興趣的地方提前查閱資料，在游周村古商城的過程中，就不會走馬觀花，只顧拍照留念，和同學說笑。他們會仔細聽導游的講解，做好記錄，并進行深入思考。學生在行的過程中，就會留心周圍的一切，珍惜每一次的體驗活動，探究自己感興趣的地方，從各個方面豐富學生的經歷。

二、上好行中課，開闊眼界提高能力

上好行中課是保證研學旅行效果的關鍵，一方面要保證學生的安全，二要指導學生帶著問題去研學，才能讓自己開闊眼界，行有所學。在研學的過程中，學生要根據這次研學的目的，留心觀察研學過程的每一個地方，仔細聽導游的講解，積極參與相關的一些體驗活動。在聽導游的講解和參與活動的過程中，積極引導學生去觀察，去思考，去體驗，去探究，激發學生的好奇心，從而激起學生的探究欲望，對于學生提出的問題，要耐心解釋，對于一時不能解決的問題，鼓勵學生活動結束后，要多方查閱資料，咨詢他人，討論研究，通過多渠道解決問題，這是及其重要的。

例如：在游周村古商城時，導游介紹各條街道名字的來歷，各種特色美食，有關票號的知識，參觀武狀元王應統的府邸……體驗扎染、制作燒餅、參加開筆禮等活動，不但讓學生學到了知識，而且會極大地引起學生的探究興趣。有的同學對牌匾上“旱碼頭”這三個字產生了極大的興趣，追著導游問，研學結束后，他們查閱了大量的資料，寫了一篇小文章《旱碼頭不“旱”》。研學過程不但培養學生探究的意識，而且讓學生學到知識，提高能力，這樣的研學才更有效果。

三、上好行后課，感悟經歷留下記憶

研學活動不同于平時的旅游，平時旅游，走一走，看一看，拍個照，留個念，吃個飯，逛完了，活動也就結束了。研學可就不一樣了，需要根據研學的主題，指導學生進行研學總結，可以記日記，寫體會，也可以用繪畫、手抄報、攝影、設計研學名片等方式來記錄這次活動的過程。行后課上，讓學生充分交流自己的研學收獲，討論在研學過程中的疑問。總結完后，進行優秀作品評比，評選出研學先進個人、研學優勝小組，設團結獎、合作獎、幫助他人獎、優秀作品獎等，對先進個人和優勝小組給予表彰，評選出的優秀作品在全班現場展示，或發到班級群中展示，分享研學旅行的快樂，用多元化的評價來挖掘出學生的潛力。上好行后課，讓學生回憶研學旅行的經歷，總結研學旅行的收獲，思考研學中的疑問，豐富了學生的知識，拓寬了學生的視野，真正收到了研學的最佳效果。

許多知識在課堂上是學不到的，需要我們帶領學生走出校門，走向大千世界。研學就是這樣一門特別的課程，以行促學，給學生一個親身體驗和發展的空間。只要認真準備和組織，在研學中，就能提高研學的效果，提升學生的綜合素養。

【參考文獻】

[1]關于推進中小學生研學旅行的意見[E].教育部等11部門.2016年版.

[2]宋世云.如何依托地方課程開展特色研學旅行[J].北京教育（普教版）.2017年第09期.

[3]蘇芮.研學旅行如何“研學”[J]. 湖北教育.教育教學.2018年第08期.