淺談如何在初中生物教學中滲透德育教育

張勇

【摘要】在生物教育中，在加強智育教育的同時加強德育教育是十分必要的。生物學科的德育教育因素極為豐富，較為突出的是環境意識教育、辯證唯物主義教育、愛國主義教育。因此在生物教學中實施德育教育時，要走創新教育之路，采用靈活多變的形式，以求獲得最佳的效果。

【關鍵詞】生物教學? ?德育? ?教育

【中圖分類號】G633.91

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-070-01

素質教育提倡培養德智體全面發展的人才，其中的德就涉及到德育教育，是實施素質教育的重要任務之一。在教學中滲透德育教育是教學改革與發展的需要，是促進學生全面發展的需要，更是實施素質教育與新課程改革的必然趨勢。生物作為一門自然基礎學科，是對學生進行德育教育的主要途徑。那么如何在初中生物教學中有機滲透德育教育，培養學生良好的道德品質是擺在廣大生物教師面前的一個重要話題。對此我進行了不斷的實踐與探索，主要有以下幾點體會。

一、滲透愛國主義教育，增強學生民族自豪感與自信心

生物教材中的辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質、人生觀、世界觀、價值觀、倫理觀、生態觀等方面的內容，除個別具有鮮明的思想性外，絕大部分的德育功能都隱含在生物學知識中。

在上第一課時，我在引導學生學習《致同學們的一封信》后我就通過介紹屠呦呦教授發現青蒿素，治療瘧疾的故事，來激勵學生學習生物知識。我告訴學生，在瘧原蟲對奎寧類藥物已經產生了抗藥性，嚴重影響到治療效果的緊要關頭，屠呦呦受中國中醫典籍《肘后備急方》啟發，發現和提取青蒿素，能迅速消滅人體內瘧原蟲，對惡性瘧疾有很好的治療效果，被譽為“拯救2億人口”的發現。學生們紛紛表示屠呦呦教授太偉大，祖國的中醫太神奇了！在講“遺傳和變異”時，介紹袁隆平培育高產雜交水稻，使水稻畝產500多斤，增產到800多甚至1000多斤，為確保我國糧食安全和世界糧食供給作出了卓越貢獻，并獲得獲世界糧食金獎。在學習《中國擁抱“基因世紀”》一文中，著中強調我國科學家參與人類基因圖譜的繪制，我國成為世界生物技術強國之一。

二、講述科學家的故事，學習科學家努力探索精神

生物學科發展的道路上，撒滿了科學家努力的汗水，處處閃爍著科學家的智慧，體現了科學家善于觀察和思考，努力探索鉆研的精神。講《細菌》時，學習生物學家巴斯德的故事;講《基因的顯性和隱性》時，學習生物學家孟德爾如何發現相對性狀的遺傳規律;講《生物進化的原因》時，介紹達爾文如何通過長時間環球考察，大量取證，最后提出自然選擇學說的故事。還有前面提到的中國科學家袁隆平和屠呦呦的故事，以及王應睞和童第周的故事。

三、深挖教材中德育功能的內容，增強健康意識和環保意識，培養良好品德

初中生正是長身體階段，也是人生觀和世界觀形成階段，對許多事物的看法模糊而又片面。這時候教育者就應該以客觀的，科學的態度，給與正確的指導。通過《人的生殖》·《青春期》等章節的學習，讓學生了解人的身體結構，正確理解這些事情，真正關注自己的身心健康。通過學習生殖過程，讓學生大致了解了新生兒誕生的過程，也了解到母親生育自己的艱辛，從而起到提升學生感恩情感的作用，更加尊重父母，關愛父母。教學過程中，我告訴學生：“你們很多人慶祝生日，可是你是否知道你的生日，就是你母親的難日！，你的母親為生下你，懷胎十月，忍受了多大的痛苦，冒了多大的風險，生日那天是在與死神擦肩而過，才生下了你！難道你不應該好好報答母親嗎？”聽到我這些話，很多學生陷入了沉思，臉上帶著愧疚的神色，覺得自己虧欠父母很多！

我國幅員遼闊，自然環境復雜多樣，從而孕育了極其豐富的物種和多種多樣的生態系統。生物課讓學生們了解到地球大概有多少總生物，我國大概有多少種生物，哪些生物已經滅絕，哪些生物瀕危，從而讓學生樹立保護環境，愛護動植物的觀念。在講授《保護生物多樣性》的課堂上，除了課本提到的瀕危動物，我特別提到穿山甲這種以前在南方常見的動物，由于人們亂捕濫殺，變成瀕危動物。許多學生聽了都很痛心，紛紛表示要愛護野生動物。我又以非典時期SARS病毒和非洲埃博拉病毒來自野生動物為例，告訴學生捕抓野生動物會惹來疾病，遭到大自然的抱復，讓學生明白保護動物就是保護自己。通過這些材料的介紹，讓學生既為我國有豐富的動、植物資源而自豪，又增進了他們愛護環境、保護和合理開發利用自然資源的意識，進而培養他們愛國主義的責任感。

四、注重實驗教學，培養良好實驗習慣和科學素養

眾所周知生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗教學在生物教學中占有非常重要的地位。

讓學生在實驗室做實驗，向學生強調遵守實驗室守則和實驗規則的重要性，使學生明白道理并自覺遵守，保證實驗室內環境安靜。這樣可以通過做實驗，養成有組織、有紀律 的實驗習慣和良好作風，并且通過做實驗培養學生實事求是和富于探索的科學態度。

五、注重鄉土教育，增進學生德育感受

愛祖國是黨和國家對公民的最起碼要求，一個連自己的家鄉都不熱愛的人是不會熱愛祖國的。為此，我在教學過程中十分注意挖掘教材的鄉土性。例如：我們賀州以臍橙.甘蔗.馬蹄而聞名全國。在教學中，我注意結合培育臍橙的種植技術，使學生在學習知識的同時掌握一定的實踐技能，體味學有所用的喜悅，再從臍橙產業的發展帶動賀州的經濟發展使人民生活富裕。這些都離不開黨和國家的富民政策，從而使學生以自己的家鄉為榮，熱愛家鄉，熱愛偉大的祖國。

“十年樹木，百年樹人。”教書育人決非一日之功。要想在生物課堂教學過程中更好的滲透德育教育，并不是一件簡單的工作，它需要生物教師多花時間和精力，在日常教學工作中，用心鉆研、不斷挖掘課本中蘊涵的德育內容，找到德育教育和學科教學的最佳結合點，才能使德育教育收到最佳的效果，做到既教書又育人，努力把學生培育成全面發展的一代新人。

【參考文獻】

[1] 七年級教材：《生物》上下冊.人民教育出版社.

[2] 八年級教材：《生物》上下冊.人民教育出版社.

[3] 初中生物課程標準.2011版.