深度學習下小學低年段硬筆書法的教學方法

高明霞

【摘要】深度學習下小學低年段硬筆書法的教學方法要結合小學生年齡特點、學習習慣等實際情況，堅持以生為本、自主探究、合作討論、交流評價的教學方法，鼓勵學生自主參與、合作交流、互動探究、體驗提升。本文從引導正確認識硬筆書法、教給正確寫字姿勢、指導執筆方法、教會“讀字”能力、定期組織比賽等五個方面論述深度學習下小學低年段硬筆書法的教學方法。

【關鍵詞】深度學習? ?小學生低年段? ?硬筆書法教學方法

【中圖分類號】G623.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-012-01

一、正確認識硬筆書法

書法藝術博大精深，它蘊藏著一種民族精神。而硬筆書法是中國書法藝術中一顆璀璨的明珠，它的書寫工具包括鋼筆、中性筆、美工筆等，具有攜帶方便、書寫快捷、使用價值廣的特點。當今部分同學受社會影響，認為寫字無關緊要：“有電腦了，還用寫字？”“寫得差不多就行了！”也有部分同學認為：練字太難了，而自己練了一段時間之后認為自己的字已經定型了，無法改變，失去堅持下去的信心。因此，我們要幫助孩子從小要樹立寫好漢字的信心，要讓學生了解硬筆書法的歷史，培養學生的愛國熱情。部編本小學語文1-6年級都有學習硬筆書法的要求，在教學過程中，我們要多讓學生欣賞優秀的書法作品，感受書法的魅力，我們要讓同學們知道：作為一個中國人就應該寫好中國漢字，每個同學只要堅持練習都能寫一手漂亮的硬筆字。

二、教給正確的寫字姿勢

俗話說得好，“字如其人”。行得正，坐得端，是我們每個孩子的儀表規范。所以，我們在教學硬筆書法入門前，首先要從學習規范的寫字姿勢開始，逐步培養學生認真觀察、耐心書寫、科學嚴謹的學習態度。小學生正確的坐姿要求是：“身正、腰直、足安”;書寫的規范動作是：“一拳頭、一尺遠、手握筆尖一寸遠”。 在深度學習理念指導下，教師要結合小學生低年段孩子的身心發育特點，興趣愛好性格特點，在教學中規范正確的寫字姿勢，明確寫字時的身體各個主要部分的要求，通過看示范圖文，讓學生模仿正確姿勢，從而幫助形成一定的書寫姿勢習慣。教師還要在具體的書寫環境中觀察學生書寫時的每個動作、每個細節、進行講解和示范，對于坐姿不正確的同學，老師要經常提醒。例如：有的同學，只有把紙斜放才能把字寫正，把紙正放字反而會寫歪了，這種習慣問題，要教師通過逐步的、一點一點的糾正，幫助學生可以改掉這個壞習慣。最終要做到頭、身、眼、紙等正確的寫字姿勢牢牢記在孩子們心中。在平時教學中，教師要積極針對孩子在書寫過程中出現的問題與狀況，展開及時的糾正與輔導。要鼓勵學生勤寫多練、要經常對作品進行交流與評價，促進學生自我審美能力的提升。

三、指導規范的執筆方法

小學生寫字不工整、不漂亮，很大程度上是由于沒有形成規范的執筆方法和習慣。所以，指導學生規范的執筆方法是教學中非常重要的一個環節。 在教學中，首先教會學生執筆兒歌：“老大老二對齊捏，老三在旁托，老四老五往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕有力。”然后，在愉快的兒歌氛圍下，指導孩子手指拿筆的角度要與自己身體傾斜成60度;手拿筆的姿勢要放松，力度要適中;小手握筆處與收桌面的距離大約3厘米左右;筆尾的方向要與右耳對齊。

學生形成規范的執筆習慣并不是一朝半夕的事，教師要鼓勵學生平時多訓練多鞏固練習，要平心靜氣寫好每個字，慢慢提高書法修養。一旦發現孩子的執筆方法存在問題時，教師就要及時指出并規范每個細節，同時注意與家長溝通聯系，形成一種學校與家庭教育的合力，每天能及時糾正孩子在書法練習中出現的各種環習慣，慢慢扶正并培養孩子正確執筆書寫習慣。

四、教會“讀字”的能力

“字外無法，法在字中”。我在書法課上特別強調讀字，要學會寫字先要學會讀字。讀字可以從以下幾個方面來讀：1.讀筆畫的曲直和長短。書寫前先看看這一筆是直的還是彎的，是長筆畫還是短筆畫，要準確判斷不能馬虎。2.讀筆畫的方向。它的傾斜度如何？我們可以用水平線或垂直線來參照。3.讀筆畫與筆畫之間的連接。第二筆與第一筆的連接處在什么地方。第三筆與第二筆的關系是什么等等。4.讀偏旁的比例，偏旁占整個字的幾分之幾。5.讀偏旁的位置是居上還是居下。對于孩子來說，這些讀字方法都需要細細講授。所以，教師在教學生讀字時，要出示具體的字來進行精講、精練，要充分發揮田字格的作用，引導學生認真觀察、理解和分析字體在田字格的位置，幫助學生形成一定的空間概念，提高學生對書寫的領悟力。

五、定期組織書法比賽

硬筆書法的學習是一種非常需要耐心、恒心的學習，它必須循序漸進，需要學生的自主實踐、努力探索與堅持不懈。教師要根據孩子們的學習接受能力情況，布置合理的課后書法作業。在這一過程中，要實施定期的評價與反饋，對于孩子們每一階段的學習都要給予充分的肯定和表揚，要經常想方設法激發孩子們的學習欲望，提高書法練習的興趣與熱情，讓孩子們在每天的書法練習氛圍中，陶冶性情。而對于出現的問題，要及時幫助學生找到原因和解決對策，提高練習的質量。

另外，為了檢查每一階段學生的學習成果，要定期開展班級或校級的書法比賽，通過評獎、展覽、微信推文等豐富的形式與活動，提高學生學習的積極性，督促孩子在交流與實踐過程中不斷提升綜合素質。

【注：本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“基于核心素養指導低年段學生寫好硬筆書法的實踐研究——以三年級學生為例”成果（課題編號：GDXKT21731） 】

【參考文獻】

[1]董燕萍.淺談糾正學生錯誤寫字姿勢的方法[J]. 小學教學研究（理論版） ， 2014，（03）：10

[2]項會英.新課程理念下的小學硬筆書法教學策略研究[J].新課程（上），2015，（02）.