小學數學課堂“參與式”教學模式的思考

摘要：參與式教學在小學數學課堂中的運用，能夠充分尊重學生主體地位，引導學生獨立思考，鍛煉學生自主學習能力，為學生綜合發展打下良好的基礎。從激發學習興趣、營造優良氛圍、培養創新思維以及尊重個體差異這四個方面入手，對小學數學課堂“參與式”教學進行探究，旨在全面提升小學數學課堂教學質量與效率。

關鍵詞：小學;數學課堂;“參與式”教學

參與式教學的優勢在于，能夠培養學生主動學習意識，在參與的過程中更好的探索抽象、復雜的問題。參與式教學模式下，學生能夠感知到數學學習的樂趣，循序漸進的開展數學學習，學生的數學基礎得以鞏固，小學數學課堂教學目標也得以實現。在小學數學課堂教學中，如何開展參與式教學，是小學數學教師所面臨的一項重要課題。

一、激發學習興趣

小學數學課堂參與式教學過程中，要注重資源優化整合，設計多元化的數學課堂活動，吸引學生注意力，激發學生數學學習興趣。在數學課堂中，通過數學問題的設置，促使學生保持興奮狀態，數學課堂參與度也能夠得到明顯提升，學生感知到數學學習的樂趣。比如在“圓的認識”教學過程中，為激發學生對于圓的好奇心和探究欲望，教師可列舉出自行車的圖片，向學生提問，“自行車是我們生活中常見的交通工具，為什么它的車輪是圓形的？車軸安裝在什么地方？”通過此種方式激發學生對于圓的好奇心，為后續課堂教學活動的順利開展打下良好的基礎。教師也可以讓學生說一說生活中有哪些圓，比如硬幣、茶杯口、圓桌面等，此種方式下，學生參與數學課堂的積極性更高，學生更加主動的去學習數學知識。

二、營造優良氛圍

小學數學參與式教學中，優良教學氛圍的營造，有助于提高學生課堂參與度。數學學科具有較強的趣味性和探索性，優良氛圍的營造，需要將數學與生活緊密聯系，以生動化的方式來呈現數學知識，激發學生探究數學的欲望。比如在“圖形的變換”教學過程中，教師可通過多媒體營造優良氛圍，將繪畫展中很多魅力的圖畫展示出來，吸引學生注意力，引導學生仔細觀察，看一看美麗圖案中隱藏著什么樣的數學奧秘？這就能夠激發學生探索欲望，學生從不同視角對物體進行觀察，課堂參與度也明顯提升，小學數學課堂教學活動得以順利開展。

三、培養創新思維

數學知識具有較強的系統性，小學數學課堂是鍛煉學生思維能力的一個重要平臺，參與式教學活動的開展，要注重學生創新思維培養，拓寬學生視野，提高學生數學知識應用能力，從而更好的解決數學問題，這對于學生數學學科素養的強化也至關重要。比如在“數字的用處”教學過程中，可鼓勵學生設計編碼，在情境下主動參與，更好的體會信息表達、交流以及傳遞過程中數字的作用。教師可從郵政編碼、電話號、車牌號碼等方面入手，讓學生對編碼進行自主研究或者合作探究，這就能夠充分發揮學生主體作用，學生感知到數學課堂的樂趣，參與積極性更高。教師可鼓勵學生嘗試著給班級學生進行編碼，激發學生的創造力，促使學生充分發揮自身主觀能動性參與到數學課堂中，小學數學課堂教學目標也得以順利實現。

四、尊重個體差異

在小學數學課堂參與式教學過程中，要充分尊重學生個體差異，采取有針對性的指導策略。在課堂討論環節，有的學生比較聰明，反應速度較快，在教師提出問題后，往往在短時間內找到解答思路，但有的學生問題思考能力不強，課堂反應速度不夠快。針對此種情況，在小學數學課堂參與式教學中，教師要了解學生實際情況，尊重學生差異，給予有針對性的指導和幫助，要為不同層次以及不同類型學生提供展現自我的機會，引導學生積極參與課堂，增強學生數學學習的自信心。比如在“百分數”教學過程中，教師可設計層次化的數學課堂學習目標，針對學生實際情況，在學生掌握百分數的含義，會正確讀寫百分數的基礎上，探索百分數與分數、比之間的聯系與區別，這就能夠強化學生數學活動體驗，促進學生數學素養的不斷增強。在此基礎上運用百分數來對生活現象進行描述和解釋，這就有助于學生感知百分數與生活之間的聯系，促進學生數學意識的提升，為學生全面發展打下良好的基礎。在參與式教學過程中，充分尊重個體差異，有助于不同層次學生獲得成長。

結語

參與式教學模式在小學數學課堂中的運用，要充分尊重學生主體地位，鼓勵學生積極參與數學學習，發散學生思維，促進學生數學知識應用能力的不斷強化，為學生全面發展打下良好的基礎。新課標下小學數學教師要注重對比參與式教學與傳統式教學，優化教學方式，提高教學水平，以促進小學數學高效課堂的順利構建。

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作者簡介：

張永莉（1977年—），女，漢族，甘肅酒泉人，研究方向：小學數學。