應用“富媒體”保障疫情下的有效學習策略分析

摘要：疫情背景下響應“停課不停學”的號召，本文作者以《數據庫技術及應用》課程為例進行了在線課程設計，提出了以網絡在線課程+網絡直播課程的模式開展課程教學，多方位保證居家學習的大學生能夠有效的學習專業技能。

關鍵詞：在線課程;直播;教學設計;有效學習

一、背景

一場突如其來的疫情在2020年春節期間爆發，擾亂了我國人民的正常生活。為了服從新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作的大局，教育部于2020年1月27日下發了關于2020年春季學期延期開學的通知，2月12日還發出了“停課不停學”的工作指導通知，要求在延期開學期間學生們利用網絡教學資源平臺進行有效學習，學校教師要指導幫助學生選擇適宜的學習資源，限時限量合理安排學習，促進學生全面發展、身心健康。同時我校也發了通知要求在延期開學期間，理論課和具備線上教學的理實一體課程教學采取基于線上的教學模式開展。

春季學期本人所授課程是《數據庫技術及應用》，作為計算機專業的教師更要充分利用信息技術這一強大武器，利用在線教學平臺在非常時期有效的組織教學，停課不停學，保證學生居家期間的有效學習。

二、教學設計過程

《數據庫技術及應用》課程是寧波職業技術學院計算機大類專業的必修課，本學期有計算機專業2019級4個班級的學生需要授課。本課程前幾年一直采用線上線下相結合的授課模式開展教學，由于教學建設需要在浙江省高等學校在線開放課程共享平臺和寧波職業技術學院網上課堂分別建有本課程資源，并作為課堂教學的輔助資源開展教學。在這個寒假期間數據庫課程組的教師經過交流討論確定以網絡在線課程+網絡直播課程的模式開展本課程的教學。

1.學習任務及情境設計

在網絡直播課程教學過程中以“職工信息數據庫”數據處理為教學項目開展教學，用“醫療垃圾處理數據庫”數據處理作為課堂訓練項目，以“學生課程信息數據庫”數據處理為線下鞏固訓練提升項目。要求學生能夠使用SQL Server來對職工信息管理數據庫和醫療垃圾處理數據庫進行數據的創建、維護和安全性、完整性控制;利用結構化查詢語言SQL對數據進行查詢、更新、統計等操作;能夠利用SQL Server 管理數據庫，對數據庫進行備份、恢復等各項操作;能夠利用數據庫規范化理論來設計數據庫。

為了使各自居家的學生在學習課程時有更加深入的專業崗位體驗，特地設置了教學項目的情境，給每個學生設置了一個角色體驗：寧小職。項目情境是：寧小職是軟件公司派駐在青檸公司的工作人員，工作崗位是公司數據庫管理員，在工作的過程以處理“職工信息數據庫”數據處理為工作主線開展工作。在線上直播課程中又設計了以下任務來開展教學。

在每一次的授課過程中，又設計了不同的任務情境，使學生在直播課中身臨數據庫管理員的工作崗位進行有目的的學習，進而提高學習的效果。

2.重整教學平臺資源

考慮到疫情關系，各大知名教學網絡平臺的使用量都會非常的大，為了保證網絡教學的暢通，決定以寧波職業技術學院moodle網上課堂為主要教學資源平臺，利用QQ群屏幕分享為在線直播間，并輔助以浙江省高等學校在線開放課程共享平臺的部分資源來完成疫情期間的授課。為了使居家學習的學生更直觀的更清晰的使用平臺資源，對原有的平臺資源進行了重新了排版，下圖是寧波職業技術學院moodle網上課堂平臺中本課程某一次課的課程資源，清晰得標明了課次和授課班級，以及每一次課的授課電子教材、授課課件、微課、練習項目任務。

為了保證在線授課的效果，每一次課的課前或者課后設計了5-10分鐘的小測驗，小測驗的成績可以通過平臺批改功能馬上出來，快速直觀的了解學生的掌握情況，以便教師及時調整教學進度。下圖為學生某一次小測驗部分同學的測試成績。

3.moodle平臺SQL語句自動閱卷測評功能的設計與實現

為了更好的保障學生的有效學習，本學期特地在moodle平臺中實現了數據庫結構化查詢語言SQL語句（以下簡稱SQL語句）的自動評測功能。學生可以在平臺上反復提交SQL語句，如果語句測試不通過，系統會自動提示錯誤信息，學生可以根據錯誤信息的提示對SQL語句進行再次修改，以達到所寫的語句的正確性。如果測試通過，會提示所有測試數據通過。示。在自動閱卷測試中還可以設置每多提交一次，所扣的分值。

目前在平臺中已經建有100余題自動評測SQL試題，供學生反復練習。學生通過課后SQL語句的反復訓練，更好得掌握了查詢語句的語法結構，提高了查詢語句的編程技能。

三、在線課程的特色和創新

1.課程網絡教學資源豐富

把課程所有教學內容的教學微課、課件、電子教材及其他相關教學材料放在寧波職業技術學院moodle網上課堂及浙江省在線開放共享平臺上。共有微課視頻56個，總時長超700分鐘，題庫數400多個，拓展資料數個，SQL查詢語句的網上自動評測試題100余題。利用寧職院moodle網上課堂和浙江省在線開放共享平臺不同的互動教學功能進行有選擇的使用。

2.項目化體驗強化學生動手技能

本課程采用項目化教學，在線上直播課程中采用“職工信息數據庫處理”項目為主線開展教學，利用“醫療垃圾數據庫處理”項目作為學生操作的提升項目，在線下用“學生課程信息數據處理”項目來進行進一步鞏固提升。“醫療垃圾數據庫處理”項目來自于企業的真實項目，加深學生實踐真實項目的沉浸感，利用任務驅動，角色體驗等模式，學生網絡平臺使用率和參與度高，教學效果好。

3.雙平臺優勢互補提高使用效率

充分利用寧職院mood網上課堂和浙江省在線開放平臺各自的平臺特點進行點名、任務訓練、視頻學習、發帖研討、小測驗、電子筆記、課后作業等多形式多任務的教學活動。利用moodle平臺特有的程序設計自動批改功能和測試系統既可以讓學生進行多次的技能訓練來鞏固加深，又避免了個別學生因為無電腦無開發工具的尷尬，即使學生只有手機也可以進行有效學習。

4.課內課后齊頭并進把控學習效果

在課內利用QQ群屏幕分享直播、群內文字交流討論、平臺完成課堂任務，利用屏幕分享功能查看學生任務完成情況;在課后師生通過教學平臺進行發帖回帖、筆記、作業點評等多方位互動，盡可能避免學生因為線上學習交流不暢帶來的問題。

5.多校合作實現資源共享

與浙江紡織職業技術學院等院校合作分享使用省在線開放平臺，并共同開發制作了MySQL部分的教學視頻，本學期開始以拓展教學內容的形式把這一部分視頻開放給學生，以拓展學生的技能，豐富課后的學習。

結語

“停課不停學”，目前線上課程還在穩步進行中。總體來說，網絡直播教學是一種比較接近實際線下課堂教學的教學形式，教師與學生的互動也比較好，臨場感比較強，配合網絡在線課程平臺資源加強任務實踐、練習、測驗等，總體取得了較好的教學效果。當然在疫情特殊背景下學生的居家學習可能會有流量并發導致網絡的穩定性問題，也會受學生的自覺性、居家學習環境等因素影響。我們期待疫情快點過去，我們能夠早日回到熟悉的校園。

作者簡介：

章雁寧，寧波職業技術學院計算機專業教師，研究方向：計算機基礎應用。