“茶菁教育”：一所百年老校的文化傳承和創(chuàng)新發(fā)展

李相偉

東莞市茶山鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所有著光榮歷史和深厚底蘊的百年老校，學(xué)校始創(chuàng)于1929 年，幾易校址，多次聯(lián)合辦學(xué)，但唯一不變的是辦學(xué)人為國育才、培養(yǎng)棟梁的辦學(xué)追求和傳播文明、傳承文化的職責(zé)使命。經(jīng)過幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)，學(xué)校發(fā)展日新月異，碩果累累，正走在從特色學(xué)校通向“茶菁教育”品牌學(xué)校的路上，一路茶菁芬芳，贏得了良好的聲譽。

一、百年耕耘，賦新前行煥發(fā)生機

任何一所百年老校，經(jīng)過漫長的發(fā)展歲月，都有著深厚的文化積淀、悠久的辦學(xué)傳統(tǒng)、豐富的校情校史。如何繼承和發(fā)揚光榮的辦學(xué)傳統(tǒng)，適應(yīng)新時代對教育的嶄新要求，這是對百年老校提出的新課題。無論是歷史文化還是優(yōu)良傳統(tǒng)，只有賦予新的精神內(nèi)涵、新的辦學(xué)追求，在繼承中創(chuàng)新，才能使學(xué)校更好地?zé)òl(fā)勃勃生機，永久的生命力。

茶山鎮(zhèn)中心小學(xué)原名茶園小學(xué)，學(xué)校從袁督師祠堂起步，經(jīng)歷了民族解放的戰(zhàn)亂動蕩，改革開放的敢為人先，幾易校址，多次聯(lián)合辦學(xué)，歲月滄桑、歷史變遷，學(xué)校的辦學(xué)條件和規(guī)模發(fā)生了翻天覆地的變化。近百年辦學(xué)歷程，學(xué)校秉承“明德”“勤學(xué)”“自強”的校訓(xùn)，堅守“立德樹人”的辦學(xué)方向，堅持“傳承”“創(chuàng)新”的教育風(fēng)尚。近年來，為了適應(yīng)新時代培養(yǎng)人才的新要求，為了實現(xiàn)“揚明德傳統(tǒng)，創(chuàng)茶菁品牌”的辦學(xué)目標，我們秉承校訓(xùn)，提出了“明德正行”“勤學(xué)致知”“自強達遠”的基本教育理念，整體構(gòu)建“茶菁教育”辦學(xué)理念體系，致力培養(yǎng)“明德正行、致知達遠”的茶菁少年。

百年校訓(xùn)“明德”出自儒家經(jīng)典《大學(xué)》，“大學(xué)之道，在明明德”，意為“博學(xué)的宗旨在于弘揚光明正大的品德”。茶山鎮(zhèn)中心小學(xué)為建設(shè)祖國，民族復(fù)興輸送數(shù)以萬計的可造之才，不管是身在家鄉(xiāng)還是遍布祖國、世界各地的校友，始終恪守母校的百年校訓(xùn)，深懷著一方水土情懷。如疫情期間，校友們發(fā)起“中心校友抗疫活動”，為受疫情影響的學(xué)弟學(xué)妹送去溫暖，設(shè)立專項基金幫助家庭困難的學(xué)生等，學(xué)校的光榮歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)代代相傳。

二、擴容提質(zhì)，立足灣區(qū)著眼未來

為積極響應(yīng)全市推進高位均衡、全面優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育體系建設(shè)，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。茶山鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府對中心小學(xué)投資近1億元進行擴容提質(zhì)，學(xué)校迎來了新一輪發(fā)展機遇。當(dāng)前，茶山全力推進“灣區(qū)宜居小鎮(zhèn)、品質(zhì)活力茶山”建設(shè)，打造灣區(qū)傳統(tǒng)文化實踐地。高品質(zhì)城市需要高品質(zhì)教育環(huán)境的支撐，學(xué)校的擴容提質(zhì)工程主動與區(qū)域發(fā)展高標準定位融合對接，擴容提質(zhì)后的校園的教育環(huán)境、設(shè)施設(shè)備均達到灣區(qū)都市、未來教育的發(fā)展標準。工程項目主要有以下五方面。

第一，擴容工程方面。新建1棟五層功能樓和1棟六層學(xué)生午休樓，建筑面積10246平方米，新增26個功能室和12個班，增加600個學(xué)位和800個午休床位，建成后的辦學(xué)規(guī)模達3000人。

第二，升級改造方面。不僅徹底解決學(xué)校教學(xué)樓、功能場館存在的功能性問題，而且對學(xué)校的整體美觀性進行大幅提升。如全校建筑物樓頂采用嶺南風(fēng)格的琉璃瓦，圍墻、校園景觀進行全面升級，不少家長和群眾幽默的評價，在幾公里外就能看到中心小學(xué)的大變樣。

第三，信息化建設(shè)方面。以信息化帶動學(xué)校教育現(xiàn)代化， 實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全程覆蓋、全員覆蓋和全校覆蓋，實現(xiàn)信息技術(shù)深入課堂、深入學(xué)科和深入管理。對接我市教育信息化發(fā)展和資源建設(shè)，更系統(tǒng)、有效的輔助備課、課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)、教研及其他教學(xué)活動。

第四，打造智慧校園。綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實技術(shù)探索未來教育教學(xué)新模式，推進教學(xué)理念和教學(xué)模式的深刻變革。如新建VR實驗室，創(chuàng)客教室、傳統(tǒng)文化傳承館、綜合實踐和勞動空間。如傳承館不僅是粵劇、醒獅等傳統(tǒng)文化的訓(xùn)練場所，更是文化自信的宣傳陣地。

第五，啟動建筑物文化命名。對校園所有園林、廣場、校道、樓堂館所進行文化特色命名，打造完整校園文化標識體系，既營造濃郁的育人環(huán)境，又彰顯學(xué)校的文化底蘊，整體提升校園文化軟實力。

三、品牌建設(shè)，尊重規(guī)律回歸本源

學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展與學(xué)校的文化傳承、品牌建設(shè)如影隨形，精準的學(xué)校文化品牌定位是發(fā)揚學(xué)校特色、打造品牌的必要前提。“茶菁教育”為核心的學(xué)校辦學(xué)理念及育人體系，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，推動百年老校的新一輪發(fā)展，適應(yīng)新時代對教育的嶄新要求。

“茶菁教育”是文化精神、遵循規(guī)律和育人愿景的集中體現(xiàn)。“茶菁”原意是指沒有經(jīng)過加工的茶樹的鮮葉，“菁華”是指事物中最好最重要的部分，借“茶菁”比喻人才，育菁即育才。文化精神層面，中國幾千年的茶文化，培育茶、制作茶的每一個環(huán)節(jié)都要求一絲不茍，蘊含著育茶人嚴謹呵護、最求品質(zhì)的工匠精神。教育哲理層面，人民教育家葉圣陶老先生曾說：教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)，工業(yè)可以快節(jié)奏，而農(nóng)工業(yè)必須按照時令律操作。

“茶菁課堂”是回歸本源、以人為本和喚醒自我的教改主張。“茶”從構(gòu)字法開看，“一草一木，人在中央”。“茶菁課堂”構(gòu)建以“1325”為核心的生態(tài)課堂，尊重人的發(fā)展規(guī)律，“1” 是指以“學(xué)生為中心”;“3”是指“三位學(xué)習(xí)導(dǎo)師”，分別是信息技術(shù)智師、新型教師、同學(xué)互助小友;“2”是指的是“兩個雙向鏈接”，讓課堂成為鏈接生活與知識、鏈接已學(xué)舊知與即學(xué)新知的橋梁;“5”是指“五個教學(xué)環(huán)節(jié)”，即導(dǎo)學(xué)、研學(xué)、組學(xué)、展學(xué)、拓學(xué)。

“茶菁課程”是五育并舉，面向全體和全面發(fā)展的課改成果。“茶菁教育”的育人目標培育“明德正行，致知達遠”的茶菁少年，其中三大關(guān)鍵素養(yǎng)：致知、正行、達遠。此三者正是為學(xué)之道、為事之道與為人之道的結(jié)合。致知，強調(diào)要勤奮好學(xué)，知識豐富，文理兼通。正行，強調(diào)要身體力行，樂于實踐，習(xí)慣良好。達遠，強調(diào)通過不斷進取，心懷家國，關(guān)注天下，追求卓越。在“茶菁教育”價值體系的支撐下，從關(guān)鍵素養(yǎng)出發(fā)，開發(fā)出“致知課程”“正行課程”“達遠課程”三大板塊的校本課程，構(gòu)建“茶菁課程”體系。

四、碩果累累，邁步從頭未來可期

百年積淀，碩果累累。近幾年，學(xué)校先后榮獲全國青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動優(yōu)秀實施學(xué)校、廣東省首批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校、廣東省中小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)校等多項榮譽。在藝術(shù)、德育、傳統(tǒng)文化等關(guān)注學(xué)生的個性成長需求，促進人的全面發(fā)展。如：書法大課堂、校園吉尼斯、新生入學(xué)禮、愛心大義賣、粵劇社團、醒獅進校園、漢聽比賽、詩詞大會、體育嘉年華、“五生”研學(xué)旅行……這些都是學(xué)校的傳統(tǒng)特色項目。其中，學(xué)校車輛模型社團榮獲全國青少年車輛模型教育競賽一等獎、“茶菁少年隊”勇奪東莞市中華詩詞大會總冠軍、茶菁醒獅隊亮相粵港澳少年獅王爭霸賽……豐富的各類活動為學(xué)校爭得了琳瑯滿目、分量十足的獎?wù)陋勁啤?/p>

站在新的起跑線上，茶山鎮(zhèn)中心小學(xué)將以昂揚的姿態(tài)、奮發(fā)的精神，立身前沿，用執(zhí)著和睿智書寫學(xué)校新時代發(fā)展新篇章。