基于核心素養(yǎng)的小學(xué)“家長教室”建設(shè)

曾紅衛(wèi)

【摘要】利用學(xué)校優(yōu)越的教育教學(xué)資源，采用各種形式吸引家長走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，聆聽教育專家、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀家長的先進(jìn)教育理念，學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法，及時針對現(xiàn)實(shí)的問題與家長開展交流、互動，并提供培訓(xùn)、輔導(dǎo)，從而提高家庭教育的水平，加強(qiáng)家校協(xié)同教育，促進(jìn)每一個學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】家長教室;家校合作;學(xué)生發(fā)展

福祿貝爾說：“國家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中?！边@句話深刻闡述了家長在教育子女中的作用。的確，在一個人一生所受的教育中家庭教育占有很大的分量和很深的影響。可以說，家庭教育是學(xué)校教育、社會教育的基礎(chǔ)。從學(xué)校教育這一角度來看，要想取得高水平的教育教學(xué)質(zhì)量，就得同步提高家庭教育質(zhì)量。因此，由學(xué)校開辦“家長教室”是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)家校合作、提升育人實(shí)效的有效途徑。基于此，2006年6月我校在深圳市龍崗區(qū)率先掛牌成立了第一個“家長教室”。

開辦“家長教室”的初衷是，利用學(xué)校優(yōu)越的教學(xué)資源，采用各種形式吸引家長走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，聆聽教育專家、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀家長的先進(jìn)教育理念，學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法，同時邀請家長們利用自己的特長走進(jìn)教室給孩子上課，豐富學(xué)生的課外知識，開闊眼界，并針對出現(xiàn)的問題開展培訓(xùn)、交流、互動、輔導(dǎo)等活動，創(chuàng)建和諧家校合作氛圍，最終達(dá)到促進(jìn)每一個學(xué)生充分發(fā)展的目的。

經(jīng)過多年的實(shí)踐和摸索，“家長教室”已經(jīng)初見成效。作為家校溝通和互動的橋梁與平臺，“家長教室”既是引領(lǐng)教師專業(yè)成長的搖籃，又是改善、提升親子關(guān)系、創(chuàng)建和諧家庭教育的途徑，還是強(qiáng)化家校教育合力的有效機(jī)制。

一、“家長教室”是家長學(xué)習(xí)提高的課堂

“家長教室”成立以來，其主要課程由教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，熱心鉆研教育科學(xué)的學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、校外教育教學(xué)專家、部分優(yōu)秀教師共同承擔(dān)，也邀請家教有方的家長走進(jìn)課堂介紹家庭教育的經(jīng)驗(yàn)體會，師資力量得到了足夠的保證。開課以來，針對每個年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了嚴(yán)謹(jǐn)、合理、切合實(shí)際的課程表，推出了《怎樣幫助孩子度過入學(xué)關(guān)》《兒童教育法規(guī)、方針、政策》《小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教育對策》《優(yōu)良家庭教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》《家長的自身修養(yǎng)》《家庭教育的原則和方法》《如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維》《家教誤區(qū)的矯正》等30多門課程。通過這些課程的推出，家長們比較系統(tǒng)地了解家庭教育的基本內(nèi)容和原理，有效提升了自身的教育素養(yǎng)，為家校合作打下了良好的基礎(chǔ)。

另外，“家長教室”每學(xué)期還會穿插一些機(jī)動的培訓(xùn)和講座，諸如：《激勵成就孩子幸福人生》《培養(yǎng)孩子終身享用的品德和習(xí)慣》《溝通，從心開始》《傾聽是一雙隱形的翅膀》《孩子上小學(xué)，您準(zhǔn)備好了嗎》，這些專題講座已經(jīng)成為家長教室較受追捧的培訓(xùn)內(nèi)容。另外還有一部分是家長的育子心得、幸福家長學(xué)校的培訓(xùn)（主要針對一年級新生）、家長進(jìn)教室課程以及故事爸媽課程和親子讀書會等交流活動。

二、“家長教室”是家校溝通、互動的平臺

“家長教室”作為家校合作的重要陣地，還根據(jù)家長們的實(shí)際情況，以年級和班級為單位開展了形式多樣的主題活動，充分發(fā)揮了“家長教室”的橋梁作用。

這類主題活動主要針對不同年齡段的學(xué)生在身心發(fā)展中最常出現(xiàn)的問題進(jìn)行家教方法的指導(dǎo)，其中大部分是涉及學(xué)科教學(xué)的家長培訓(xùn)，比如“漢語拼音教學(xué)”家長培訓(xùn)、“識字教學(xué)方法”培訓(xùn)、寫作方法培訓(xùn)等等。該系列講座受到廣大家長的歡迎，他們對學(xué)校給予這樣的學(xué)習(xí)平臺欣喜不已，對校長、老師們精心準(zhǔn)備、切合實(shí)踐的精彩講座給予了無限的感謝。每次“家長教室”的課結(jié)束后，總有不少家長追問下節(jié)課什么時候開始。家長們的熱情感染了老師，增強(qiáng)了老師的工作熱情。雖然每一次的“家長教室”開課時間都在周末，但老師們從無怨言，總是精神飽滿地準(zhǔn)備。家長們也總是座無虛席，表現(xiàn)出虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度。

聽過一系列主題講座后，再通過與老師的溝通、探討，許多家長都積累了不少家教經(jīng)驗(yàn)，對孩子出現(xiàn)的問題不再束手無策，也學(xué)會了不斷地調(diào)整、改變自己以前不合適的家教方法，從而科學(xué)有效地進(jìn)行家庭教育。不少家長還主動撰文反思總結(jié)自己的育子經(jīng)驗(yàn)，并在“家長教室”進(jìn)行分享。比如黃家長的《培養(yǎng)孩子自理能力的幾個對策》、鄧家長的《柳暗花明的成長之路》、林家長的《家庭讀書活動的一點(diǎn)感想》、劉家長的《我和兒子的快樂時光》、舒家長的《在孩子畢業(yè)典禮上的講話》等等，都是很好的家教心得，充分展示了“家長教室”的培訓(xùn)效果。

三、“家長教室”是引領(lǐng)教師專業(yè)成長的搖籃

為了辦好“家長教室”，學(xué)校組織了一批教師組成專家團(tuán)隊(duì)和家長一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有針對性地建設(shè)一批特色課程，并開出一系列主題講座;同時，學(xué)校還將“家長教室”獲得的成果歸納總結(jié)，編成了《龍城小學(xué)家長讀本》等校本教材。這一系列工作的開展，無疑促進(jìn)了我校教師的快速成長，使教師們不斷學(xué)習(xí)新的理論知識，不斷在實(shí)踐中有所發(fā)現(xiàn)與感悟，并針對家校合作過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行反思，及時將自己的心得體會總結(jié)出來。通過“家長教室”的錘煉，一批經(jīng)驗(yàn)豐富、育人有方的優(yōu)秀教師走向了研究型學(xué)者的成長之路，“家長教室”的培訓(xùn)講師有的已經(jīng)成為了幸福家長學(xué)校的優(yōu)秀講師，曾老師主持的課題“開拓‘家長教室新功能 增強(qiáng)家校合力教育的實(shí)踐與研究”已經(jīng)獲評廣東省省級資助課題，還有不少教師將日常的講座內(nèi)容整理成論文，在各級各類評獎中獲得很好的名次。除此之外，學(xué)校的級組長們幾乎都承擔(dān)了每個年級每個學(xué)期的不同主題的培訓(xùn)任務(wù)，這也促使教師們從實(shí)踐出發(fā)，進(jìn)行思考和理論學(xué)習(xí)，慢慢形成了各具特色的年級培訓(xùn)課程，比如一年級的“奪寶奇兵”、二年級的“故事爸媽”、三年級的“整理小能手”、四年級的“美食課程”、五年級的“夢想童年”、六年級的“青春在召喚”等等，漸漸深入人心，獲得了來自社會各層面的好評和肯定。

學(xué)生的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包含著家庭教育、社會教育、學(xué)校教育三個重要部分，三者是相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起的。“家長教室”正是承擔(dān)了更新家庭教育理念、提高家庭教育效能、發(fā)揮家長教育資源的作用等重任。因此，“家長教室”任重而道遠(yuǎn)，它需要我們用心去做，用情去做。