技能競賽對園藝專業大學生創新能力的影響

鄒英寧 張德健 舒波 孟璐璐 吳強盛

摘? 要：創新是國家發展的一個重要力量，高校作為創新的一個主戰場，有責任把大學生創新能力的培養做為一個重要目標。為了有效地培養和提高當代大學生們的創新能力，長江大學園藝專業以專業技能競賽為載體，使創新以作品的形式展現出來，實現“競賽與創新相結合”，在競賽中激發創新意識，培養和強化創新能力，提升實踐能力，達到學以致用。因此，專業技能競賽在提高大學生創新能力方面具有不可忽視的推動作用。

關鍵詞：技能競賽;創新能力;園藝;創新思維

中圖分類號：C961? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）17-0022-04

Abstract： Innovation is an important force in national development. As a main battlefield of innovation， higher universities have the responsibility to cultivate undergraduates' innovative ability as an important goal. In order to effectively cultivate and enhance the innovative ability of contemporary college students， the Horticulture Department of Yangtze University takes the professional "skill competition" as a carrier to make innovations manifest in the form of works， realize "combination of competition and innovation"， and stimulate the sense of innovation in the competition. In addition， the model also strengthened innovation ability and enhanced practical ability of horticultural undergraduates， to apply the learning to practical problems. Therefore， the professional skill competition plays an important role in improving undergraduates' innovation ability.

Keywords： skill competition; innovative ability; horticulture; innovative thinking

引言

創新能力指能夠運用新的思想來發現問題、分析問題并從變革的角度找到問題解決方法的能力。著重培養大學生的創新意識和實踐能力，是黨和國家對高校教育教學工作者提出的重大要求。1998年江澤民同志指出，“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。2015年習近平同志指出：“創新是引領發展的第一動力，抓創新就是抓發展，謀創新就是謀未來”。這些充分說明，創新是國家發展的一個重要力量[1]。高校作為創新的一個主戰場，在適應國家、社會和行業對學生的要求上，有責任把大學生創新能力的培養做為一個目標，在強化理論教學、注重技能培養的同時，也注重創新意識和創新能力的養成[2]。

創新人才的培養是一個復雜的功能，涉及到多個方面的協同和配合，尋找和實踐創新教育和創新人才培養的途徑和方法顯得非常重要[3]。長江大學作為湖北省省屬重點綜合性大學，同時也是湖北省“雙一流”建設高校，在園藝創新類人才培養上進行了多方面的探索與實踐，并取得了一定的成效[4]。為了有效地培養和提高當代大學生們的創新意識和創新能力，長江大學園藝專業以專業技能競賽為載體，實現“競賽與創新相結合”，在競賽中提高創新能力，培養創新意識[5]，使創新能夠以作品的形式展現出來，進而強化大學生實踐創新能力。

一、長江大學園藝專業的技能競賽分析

長江大學園藝專業舉辦或參與了多項技能競賽，具體見表1。其中，包括每年長江大學園藝園林學院舉辦的“園藝術盆景展”、“插花花藝技能大賽”、“茶藝基本功大賽”、“景創繪色大賽”、“廢舊花材設計大賽”、“花語金華”東籬花制作大賽、“個人創意壓花畫展”、“色彩構成創意大賽”，也有長江大學農學院舉辦的“蝶翅畫制作大賽”、“尋找植物大賽”。

除了校級技能競賽外，長江大學園藝學子也積極參與各種省、市級大賽，包括參加高等學校果樹嫁接與修剪技能競賽、高等學校觀賞園藝技能競賽;湖北省人力資源和社會保障廳主辦的第45屆世界技能大賽花藝·園藝項目湖北省選拔賽，其中陳石和張矩勝獲得選拔賽花藝項目三等獎;參加湖北省人力資源和社會保障廳主辦的湖北省“茶業職業技能大賽” 肖琴獲得評茶員銀獎，被授予“湖北省技術能手稱號”;參加荊州市人力資源和社會保障局、荊州市總工會主辦的“荊州能人”2018茶產業職業技能競賽，肖艷林獲得評茶員項目第一名，獲“荊州能人”榮譽稱號，直接晉升國家職業資格二級;熊詩潔和陳玲分別獲評茶員項目第二、第三名，獲“荊州能人提名”榮譽。

以上表明，長江大學園藝大學生參加的技能競賽項目十分豐富，涉及范圍廣，參賽人數多，目的是給大學生創造一個可以施展自我、鍛煉自我、展示自我的平臺，可鞏固學生的專業知識，加強學生對本專業的認可度與自我滿足感，提高了學生創新意識與實踐能力等，從而達到培養學生創新思維和創新精神，提高分析、解決問題的能力和實踐能力的目的。

二、專業技能競賽對園藝專業大學生創新能力的影響

舉辦和參與技能競賽的目的是為在校大學生提供一個實戰平臺;為了激發大學生的學習積極性和創造性，增加學生的知識范圍，提高學生的實踐能力，增強學生的創新意識和合作精神，為未來的職業發展也打下了基礎;為了大學生學習快速轉變，跳出傳統思維模式，增強了學生的競爭意識，豐富了校園學術氛圍。利用技能競賽使大學生做到專業知識的融會貫通，學會創新思維的實踐運用，實現專業技能的全面提高和發展。分析專業技能競賽對園藝專業大學生的影響，具體結果見圖1。

（一）激發創新意識

對參加技能競賽的學生進行調查表明，參加技能競賽是一個學習、奮斗、收獲的過程。例如，園藝16級學生王暢在個人努力和堅持以及對本專業的喜愛和老師的指導下，成功舉辦“個人創意壓花畫展”，將荊州古城、長大風景、清明上河圖、手繪花、壓花書簽等融入壓花畫中，畫展內容豐富多彩且有創意，成功地鍛煉學生本人，激起了其他同學對本專業的熱愛和對創新的認識，培養了自己的創新意識。專業技能競賽活動的開展影響越大，吸引越多的學生積極參與，參與的學生們享受著競賽帶給他們的激情、興奮以及榮譽。在比賽中與他人的交流與合作，讓學生們更深刻地明白“創新意識”在學習、生活和工作中的重要性[6]。許多學生在賽后再去著手做一些事情的時候腦海里會不斷產生新奇的想法，促使他們敢于嘗試動手做一些新事物，或促使他們主動和老師交流學習，這使得專業技能競賽激發了他們的創新意識與思維模式，潛意識里已經灌入了創新的想法，敢于創新，善于創新，不斷在創新中挖掘自己的創新能力，對培養創新意識、提高創新能力有積極的促進作用。

（二）培養和強化創新能力

技能競賽要求學生個人或團隊參加比賽，從一開始的選題到最后的總結報告，其中的每一個環節都需要學生個人或團隊自主完成。這樣的比賽，培養了學生的團隊協作、獨立思考能力，對創新不陌生，反而會更加好奇，勾起了學生自主地了解和探索新事物。在比賽項目研究和發展的過程中，會出現方方面面意想不到的問題，這就需要學生們開動靈活的大腦不斷地求證，驗證分析，想方設法地解決問題。事實上，創新不難，難的是學生如何在技能競賽中找到創新，這不是課堂上的理論授課能完成的。課堂上的創新的理論知識授課未能成為誘發其創新行動的媒介，反而使創新教育的效果大打折扣。因此，園藝園林學院通過開展專業技能競賽，培養了學生創新的意識，讓學生敢于嘗試，去接觸未知，達到了強化創新的效果[7]。技能競賽有項目載體和具體要求，為學生提供了研究目標和探索方向。以“插花花藝技能競賽”為例，要求學生1h內完成插花作品，且隨后向評委介紹創作依據和寓意，這有利于消除學生對創新的神秘感，更好地培養學生的創新意識和能力，此外大賽內容也豐富多彩，除主賽場外，現場還有葉脈書簽制作、綠植專區、茶藝表演、吃水果大賽、景觀創意作品展五個子活動，其他參觀同學可以競賽中找到與個人學習相關或者感興趣的項目。因此，在競賽過程中，學生解決技能競賽中出現的問題過程中，便逐步提高了解決事物的能力和創新能力，實現“競賽與創新相結合”，在競賽中培養和強化創新能力，使創新能夠以作品的形式展現出來，進而強化大學生實踐創新能力。

（三）提升實踐能力，達到學以致用

專業技能競賽也涉及到各個方面的技能和知識，在參賽過程中，學生通過技能競賽這個實踐平臺，提升了創新能力和專業技能，為將來走向社會積累了寶貴的經驗。同時，學生擴展了自己的知識面，增強了自己對事物的觀察和實踐動手的能力，促使了參賽同學對事物更全面、靈活、創新的思考，使學到的知識得到整合，做到學以致用，理論與實際相結合。與此同時，參賽學生對專業知識有了很大的興趣，在學習、理解、應用中，發現問題，解決問題，使自己的實踐能力得到提升，創新能力獲得提高。因此，利用專業技能競賽可以實現以賽促學（利用競賽促進學生的學習）、以賽促教（利用競賽促進理論教學和實踐教學，并強化指導老師自身發展，提高教學質量），達到學以致用，助推教學質量和實踐能力的提升[8]。此外，參賽的學生在以后的學習和生活中，他們可以表現出更自信的態度、更強的學習能力以及實踐能力，能勇敢地面對和挑戰新的問題，提高學生遇到問題的應變能力和解決能力，以及未來遇到問題時的積極主動精神。未參加過技能競賽的學生普遍缺少創新的靈感和實踐的技能，也缺乏參加技能競賽的勇氣和毅力，對創新技能完全不了解，從這種認知程度上完全反映出部分園藝專業大學生對創新認知匱乏的現象。因此，要加大力度開展豐富多彩的專業技能競賽，支持和鼓勵更多的同學參與，培養他們的創新意識，提升實踐能力。

三、結束語

通過對長江大學園藝專業參加技能競賽，發現學生的創新能力有提高，因此，技能競賽培養學生的創新能力有著不可忽視的積極影響[9]。開展技能競賽本身就是為了進一步地培養大學生的學習興趣和創新意識以及提高專業技能和實踐能力[10]。園藝大學生應積極參與各項技能競賽活動，在競賽過程中掌握專業知識，運用創新思維，展示自我風采，實現自我價值，提高實踐能力，這才是當代大學生最精彩的校園生活[11]。只有在這樣的學習氛圍中，才會讓學生更好地掌握專業知識，學會在實踐中運用創新思維，從而全面提高自己的專業知識理解力和創新能力。因此，專業技能競賽是提高高校專業教學質量，提高大學生創新能力的有力手段[12]。為了實現“以賽促教、以賽促學、以賽促建、以賽促改”[12]，在實施過程中，還應重點考慮以下幾點：

1. 園藝專業技能競賽應該更多元化。

2. 參與技能競賽學生數量要多，能達到全年級的50%及以上。

3. 多支持和指導學生參加國家、省、市和專業協會主辦的專業技能競賽。

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