“趣味競賽”在小學(xué)中高年段英語復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用探析

朱紅

【摘要】英語在小學(xué)中高年段的地位十分重要，復(fù)習(xí)課有著查漏補(bǔ)缺，系統(tǒng)整理及鞏固發(fā)展的作用。復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀大多是枯燥乏味，效果不盡人意。筆者聯(lián)想到近幾年在國內(nèi)風(fēng)靡的益智類電視節(jié)目中，若將“趣味競賽”的形式融入進(jìn)復(fù)習(xí)課型中，學(xué)生定會興趣大增，成效亦頗豐。本文從“趣味競賽”形式選擇的背景，理論依據(jù)，應(yīng)用設(shè)計(jì)，使用效果，使用中注意事項(xiàng)幾方面探討其在小學(xué)中高年段英語復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)課;趣味競賽;應(yīng)用設(shè)計(jì);效果分析;注意事項(xiàng)

復(fù)習(xí)在整個學(xué)習(xí)活動中是特別重要的一環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)課的目的是“溫故而知新”，要求學(xué)生重溫已學(xué)過的知識和技能，使記憶中的痕跡得到強(qiáng)化，從而使學(xué)到的知識更為鞏固，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的知識技能。英語在小學(xué)中高年段的地位十分重要，知識難度不斷加深，復(fù)習(xí)課便擔(dān)負(fù)著查缺補(bǔ)漏，系統(tǒng)整理的重任。但在平時，只要一提及復(fù)習(xí)課，人們就會想到許多的試卷，大量的練習(xí)題。老師不辭辛苦地出題、改題，把自己和學(xué)生都卷入題海中。這樣下來，老師覺得疲憊不堪，效果亦不盡人意。而對學(xué)生來說，這種做法會使他們失去興趣，被動學(xué)習(xí)，厭煩學(xué)習(xí)。教師應(yīng)多思考怎樣來幫助學(xué)生輕松容易地鞏固已學(xué)知識，達(dá)到一個好的學(xué)習(xí)效果。為此，筆者不斷嘗試，使用各種手段來改進(jìn)課堂教學(xué)，如果復(fù)習(xí)能像玩游戲一樣刺激好玩，那么學(xué)生就不會悶了，筆者又聯(lián)想到目前在國內(nèi)深受歡迎的《開心辭典》《三星智力快車》《一站到底》等電視益智答題類節(jié)目，于是，選擇了“趣味競賽”的形式。

一、理論依據(jù)

（一）小學(xué)生心理特點(diǎn)

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”小學(xué)生好動，注意力集中時間短，愛模仿，天性愛游戲，這些都是他們的年齡決定的。知識競賽會引起學(xué)生的無意注意。寓知識于游戲競賽中，讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。

（二）《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。把知識競賽這一活動貫穿于復(fù)習(xí)課型中，學(xué)生通過交流合作，自我體驗(yàn)鞏固知識，拓展能力。

（三）社會建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在一定的情景下，借助他人幫助通過人際間的協(xié)作活動而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)的過程。在教學(xué)過程中，學(xué)生間的相互交流，會影響學(xué)生對知識的構(gòu)建。每個人的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)情景不同，對知識的理解存在一定的差異，也就是說，學(xué)生對知識的理解是多元的。相互交流能促使每個學(xué)生從多個角度去構(gòu)建知識。學(xué)生在玩游戲競賽中不斷通過交流，能達(dá)到知識重新建構(gòu)的目的。

（四）依據(jù)主體學(xué)習(xí)理論

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)構(gòu)成是學(xué)習(xí)者自我教育的過程，學(xué)習(xí)活動是一種認(rèn)識過程，但是一種特殊的認(rèn)知過程。要想取得好的教學(xué)效果，必須讓學(xué)生占主體地位，發(fā)揮學(xué)生的能動性、自主性和創(chuàng)造性，教師起主導(dǎo)作用。只有讓學(xué)生真正自主參與學(xué)習(xí)過程，才能使學(xué)生“愛學(xué)”和“樂學(xué)”。

二、“趣味競賽”在小學(xué)中高年段英語復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

（一）部分時間使用，可用于局部復(fù)習(xí)階段。在新授完畢后，用知識競賽的形式做鞏固。

（二）多數(shù)時間使用，可用于整體復(fù)習(xí)階段。在熱身完畢后，開啟趣味競賽，復(fù)習(xí)一個重要知識點(diǎn)或綜合多個知識點(diǎn)。以下為人教版四年級英語期末的一堂綜合復(fù)習(xí)課例子：

課前5分鐘進(jìn)行Free Talk熱身，隨后指明今日復(fù)習(xí)目標(biāo)，分學(xué)生為男女兩隊(duì)，雙方喊出各自的口號，開啟趣味競賽之旅。

第一環(huán)節(jié)：單詞接龍

規(guī)則：一個主題，兩隊(duì)車輪戰(zhàn)。接不上來時，另一隊(duì)得10分。

主題：places in our school，things we do at school every day，weather，vegetables，animals on the farm，clothes（根據(jù)課本6個單元的主要內(nèi)容而定）

第二環(huán)節(jié)：必答題

規(guī)則：老師隨意從雙方隊(duì)伍中選人作答。答對一題加10分。

辨音題：

（ ? ） 1. size ? windy （ ? ） 2. music ? umbrella

（ ? ） 3. home ? dollars （ ? ） 4. pants ? hat

（ ? ） 5. red ? ?pretty ?（ ? ） 6. shirt ? ?girl

（書中的一些重要字母或字母組合發(fā)音）

單選：

（ ? ? ） 1. How many__________ are there in your school？

A. potato ? ? ? B. potatos ? ? ? C. potatoes

（ ? ? ） 2. —How many students are there in your class？ ? —______

A. They are forty. ?B. It's forty. ? C. There are forty.

（ ? ? ） 3. ______ the weather like today？

A. How's ? ? ? ? B. What ? ? ? ? ?C. What's

（ ? ? ） 4. I'm late ________school. ? A.at ? ?B.for ? ?C.to

（ ? ? ） 5. Whose skirt is it？

A. Lily. ? ? ? ? ?B. It's Lily ? ?C. Lily's

（ ? ? ） 6. _____________？ ——Yes， they are.

A. Is this your dress？

B. Are these your dresses？

C. Do you have dresses？

（根據(jù)學(xué)生平時做題中的易錯點(diǎn)出題）

第三環(huán)節(jié)：風(fēng)險題

規(guī)則：每隊(duì)均有權(quán)為自己選擇不同分值的題目。答對加相應(yīng)分值，答錯則扣一半。選擇題目后，本隊(duì)可合作給出答案！

題型：“舊貌換新顏”---改變一個字母，使之符合題目要求;謎語;漢譯英（以書本重點(diǎn)句型為主）;

第四環(huán)節(jié)：諺語知多少

規(guī)則：諺語英譯漢，搶答，每題答對加10分，答錯不扣分。

第五環(huán)節(jié)：閱讀

規(guī)則：2篇短文，5分鐘內(nèi)閱讀完。在老師示意：“One， two， begin！”之后舉手搶答。兩次舉手犯規(guī)將扣5分。若遇判斷題，需更正錯誤觀點(diǎn)。每小題5分。兩隊(duì)最終得分為第一環(huán)節(jié)到第五環(huán)節(jié)各環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)總合。得分高者獲勝。

課后作業(yè)：創(chuàng)意編排

二選一：1.總結(jié)課本，將其用思維導(dǎo)圖表示出來。2.結(jié)合課本單元主題句，編場景對話。

這場趣味競賽既可以復(fù)習(xí)到整冊書本重點(diǎn)詞句，又有課外知識拓展拔高，多種競賽形式，讓學(xué)生玩得舒心，學(xué)得開心，收獲良多。

三、使用效果分析

正如美國教育家布魯姆所言：“讓學(xué)生帶著積極情感投入到課堂學(xué)習(xí)中去，他們就會學(xué)得更輕松、更迅速。”筆者觀察那幾個平時學(xué)習(xí)比較懈怠的學(xué)生，玩知識競賽的時候都非常認(rèn)真、投入，好勝心特別強(qiáng)，他們主動向同桌請教，為本隊(duì)答對題而歡呼雀躍，為答錯而惋惜。所有的同學(xué)都在參與課堂，享受著課堂。學(xué)生們表示很喜歡用“趣味競賽”的形式上復(fù)習(xí)課。有學(xué)生在調(diào)查問卷中寫到：“我非常喜歡老師的上課形式，我喜歡英語。”“我最喜歡玩知識競賽，我得好好學(xué)，才能答對更多的題，我會努力的！”

四、使用中要注意的問題

（一）知識競賽的題目設(shè)計(jì)要集知識性、趣味性、娛樂性為一體，設(shè)計(jì)源于課本但高于課本。小組活動的設(shè)計(jì)要考慮到：1.是否有益于學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng);2.是否有利于提高學(xué)生運(yùn)用英語語言的能力;3.是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識;4.是否有利于組內(nèi)合作，組間競爭。

（二）在比賽過程中要靈活利用題目拓寬學(xué)生的知識面，善于追問，啟發(fā)學(xué)生思考，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

（三）及時總結(jié)，以鞏固競賽成果。

捷克教育家夸美紐斯說：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。”筆者相信，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，復(fù)習(xí)課的效果一定會愈發(fā)顯著，達(dá)到其在對既得知識形成技能、技巧的同時，發(fā)展學(xué)生的思維，升華學(xué)生的知識層次的目的。

五、結(jié)束語

英語教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)中遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，是每一位教師的責(zé)任。在小學(xué)中高年段英語復(fù)習(xí)課中運(yùn)用趣味競賽，能有效激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極性，使他們在輕松愉快的氛圍中鞏固、拓展知識，在競賽中增長才智。教學(xué)效果有效提升，復(fù)習(xí)型課堂煥發(fā)出了一種新活力。

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