加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，培育個(gè)性發(fā)展人才

廖曉彤

【摘要】良好的班級(jí)文化對(duì)于形成班級(jí)合力、營(yíng)造良好班風(fēng)有不可估量的作用，它不但可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)生形成良好的品德。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中感受文化的魅力，對(duì)培育個(gè)性發(fā)展人才有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化建設(shè);個(gè)性發(fā)展

一、班級(jí)背景

全班共有41名學(xué)生，來(lái)自西藏七個(gè)不同的地市，他們都懷揣著夢(mèng)想從海拔幾千米的雪域高原來(lái)到內(nèi)地求學(xué)，面臨著許多生活、學(xué)習(xí)等方面的困難。特別是班上有一半的學(xué)生來(lái)自牧區(qū)，有幾個(gè)甚至連普通話都說(shuō)不準(zhǔn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

作為內(nèi)地西藏班的班主任，除了需要貫徹黨和國(guó)家的教育方針，加強(qiáng)內(nèi)地西藏班學(xué)生對(duì)“四觀兩論”“五個(gè)認(rèn)同”“三個(gè)離不開(kāi)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，還需要通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，用三年的時(shí)間把學(xué)生培養(yǎng)成個(gè)性發(fā)展的人才。

二、班級(jí)問(wèn)題

西藏班學(xué)生最小的只有12歲，還不具備獨(dú)自生活的能力，還沒(méi)能擺脫對(duì)父母的依賴，強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情也讓部分學(xué)生情緒波動(dòng)較大。這時(shí)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)就顯得尤為重要，對(duì)于班集體團(tuán)結(jié)氛圍的營(yíng)造以及班級(jí)成員的思想道德教育等具有正面的積極意義，促使學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

三、在班級(jí)文化滲透下的育人過(guò)程

（一）鮮明班風(fēng)，造就德勤之人

豐富的班級(jí)文化不但可以讓學(xué)生更好地發(fā)展自我，而且可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。因此，在組建班級(jí)時(shí)，根據(jù)藏族學(xué)生特殊的學(xué)情，制定了班級(jí)文化主題：做人以德，德高人敬;學(xué)習(xí)靠勤，勤能取勝。抓住“德”“勤”二字，在日常生活和學(xué)習(xí)中不斷滲透，由此，明確作為一名學(xué)生，應(yīng)該要成為怎樣的人。

在班級(jí)文化氛圍的影響下，大家深知德行、品德是才華的統(tǒng)帥， 而才華和才能是德行的輔助因素。才華固然很重要，德行更加重要，要做到德才兼?zhèn)洌缘聻橄取Ｒ荒赀^(guò)去，我們班涌現(xiàn)出一批德勤之人。每天早上堅(jiān)持早起晨讀，周末主動(dòng)給校園打掃衛(wèi)生，不忽視地上任何粉筆頭與紙屑，只要看到，總是彎腰撿起來(lái)，并放到垃圾筒里。

（二）深化團(tuán)結(jié)意識(shí)，推動(dòng)個(gè)性發(fā)展

一個(gè)班級(jí)的集體榮譽(yù)感尚未形成時(shí)，班級(jí)處于松散狀態(tài)。這時(shí)，深化團(tuán)結(jié)意識(shí)變得尤為重要。還記得，七年級(jí)第一學(xué)期，我們班參加了年級(jí)拔河比賽，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們并沒(méi)有把團(tuán)結(jié)發(fā)揮到極致，在第一場(chǎng)比賽輸了之后，相互指責(zé)。那在這個(gè)特殊的時(shí)刻，便成了班級(jí)文化建設(shè)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)班級(jí)民主調(diào)查，一一展示，激烈爭(zhēng)論，最后我們把班級(jí)口號(hào)定為：團(tuán)結(jié)一致，奮勇向前，追求卓越，爭(zhēng)創(chuàng)第一。也就是要求不管結(jié)果如何，每個(gè)人都要把團(tuán)結(jié)精神發(fā)揮到極致，并且全過(guò)程中努力拼搏。實(shí)施后，每一次活動(dòng)，同學(xué)們都會(huì)充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，把大家團(tuán)結(jié)在一起，全體成員由參與者演變?yōu)楂@獎(jiǎng)?wù)撸嗉?jí)的榮譽(yù)感也越來(lái)越強(qiáng)。在這個(gè)過(guò)程里，出現(xiàn)了越來(lái)越多愿意展現(xiàn)自己才能的同學(xué)。現(xiàn)在，我們培養(yǎng)了小小書(shū)法家、歌唱家、講故事達(dá)人、手工能手等人才。

（三）個(gè)性化人文管理，塑造可持續(xù)發(fā)展人才

一個(gè)班集體有歸屬感的學(xué)生，往往能感受到班集體的溫暖，能感受到自己在班集體中存在的意義和價(jià)值，會(huì)為自己能為班集體做出貢獻(xiàn)、能為人提供幫助而感到自信和自豪，因而在班級(jí)里能充滿熱情地學(xué)習(xí)和生活;反之，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)班集體沒(méi)有歸屬感，那么，他就無(wú)法從學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活以及與同伴的交往中得到樂(lè)趣。這就需要老師發(fā)揮班級(jí)的個(gè)性化人文管理，以人文精神去關(guān)懷學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和不足，因材施教，確立學(xué)生的發(fā)展觀。

但每個(gè)班總有一些學(xué)生特立獨(dú)行，存在一些出格的行為影響班級(jí)建設(shè)，這時(shí)，以個(gè)性化人文管理，把這些孩子變成班級(jí)重要人物。比如，讓學(xué)生嘗試去管理班級(jí)的某一個(gè)方面，在這個(gè)過(guò)程中，老師與學(xué)生一起反思管理過(guò)程中成功和不足的方面，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，看到自己的成長(zhǎng)的可能性，同時(shí)，對(duì)于自己的不足之處，也要及時(shí)改正。這樣的價(jià)值感和成就感，可以有效喚醒行為出格的學(xué)生，同時(shí)，這樣的個(gè)性化人文管理模式，也可以使他們成為可持續(xù)發(fā)展人才。

四、育人成效

在班級(jí)文化的建設(shè)下，2018—2020學(xué)年的收獲可謂碩果累累，學(xué)生以德為先，展露才華，分別獲得“西藏自治區(qū)四講四愛(ài)好少年”“佛山市優(yōu)秀學(xué)生”“佛山市優(yōu)秀少先隊(duì)員”“順德區(qū)美德少年”“順德區(qū)閱讀之星”“勒流街道優(yōu)秀學(xué)生”的稱(chēng)號(hào)，還在順德區(qū)講故事大賽、勒流街道書(shū)法比賽中嶄露頭角。班級(jí)多次獲得學(xué)校“文明班”與“學(xué)風(fēng)班”稱(chēng)號(hào)，取得年級(jí)心理團(tuán)輔活動(dòng)評(píng)比第一名，“五四”文藝匯演特等獎(jiǎng)、臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)，氣排球比賽第二名。

這些成果充分彰顯了班級(jí)文化建設(shè)的重要性，以培育學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本，不斷豐富班級(jí)文化的內(nèi)容和方式，更大程度提升學(xué)生對(duì)于班級(jí)文化的認(rèn)可度和接受度，得以發(fā)揮班級(jí)文化的積極效用。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性的過(guò)程，班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展密不可分，以學(xué)生為核心，讓班級(jí)文化與學(xué)生的心理環(huán)境相契合，從而讓班級(jí)文化的建設(shè)得以最大程度的發(fā)揮，培養(yǎng)更多具有個(gè)性發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

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