愛心澆花特別紅

張嫻妙

望著光榮榜上小婷的名字，我心中感慨萬分，不由涌起一絲成功的喜悅。要知道，小婷以前可是個不折不扣的叛逆女孩，學習成績差不說，染發、曠課、上網、愛充“大姐大”，那是一樣不少，令歷任班主任頭疼不已。接手這個班后，我立即著手調查，了解到她是因為五年級時母親去世，其父過于溺愛、甚少管教，加上常年外出務工，讓她跟隨祖母生活，致使她結交了一些無心向學的人，成為一名留守兼問題學生。到了六年級，她就更加變本加厲了。

針對小婷這一情況，我在痛心之余不禁沉思：孩子何其無辜，原本蔚藍快樂的天空竟要承受家庭不幸的陰霾，而這一切的根源還是小婷的心結問題。于是，在查閱了大量的有關資料后，我為小婷量身制定了“四個一”心育重建計劃，即：一碗心靈雞湯、一盞明燈、一把尺子、一個擁抱。

一、一碗心靈雞湯

第一次把小婷叫到休息室談話，看著她有所戒備的樣子，我不急著找她的罪狀，而是放上段舒緩的輕音樂，讓她坐在柔軟的沙發上，倒了杯熱茶給她。看她比較放松后，就和她聊聊最近熱播的歌曲、動畫片等輕松話題，對她的不良行為只字不提。結束時，我真誠地告訴她：與她聊天很開心，歡迎她隨時來這兒坐坐。看著她有點驚愕的反應，我心中暗喜。此后，我三天兩頭便會很“巧”地遇到她，然后又熱情地邀她一起坐坐，說說話。話題也從愛好到聊到“有什么困難”，逐漸加深。有一次，和她談到她的母親時，她流淚了。我知道小婷的心防已慢慢打開，這碗心靈的雞湯已溫暖了她。

兩個星期后，小婷已經很樂意和我交談了。于是，我便一針見血指出她毛病，再動之以情、曉之以理，勸說她應為在天之靈的母親爭口氣。起先她低頭不語，后來又似是而非地點點頭。我抓住這個契機，順勢而上，和她訂一份契約，約定她一周內不曠課、按時完成作業。對于這兩個要求，她很痛快在契約上簽了名。一周下來，老師們驚喜地發現她竟能遵守約定。“羅林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發展。此后，我和她簽訂的契約條款也越來越多，逐漸幫她改掉了存在的壞毛病。

二、一盞明燈

燈塔是迷航船只的明燈，而教師則是學生前進路上的明燈。當我知道小婷愛好寫作時，便將談心的形式改為書信，堅持一周通信一次，在信中鼓勵她為實現夢想——一名時裝設計師而努力。我深知“人性素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”，環境對小孩的成長至關重要，尤其是家庭教育，不能讓它“2+5=0”。因此，第二周我就聯系上她的父親，與他分析利弊，要求他配合學校的教育，定時通過電話、微信與小婷交流，話題放廣些，獎勵與懲罰并進，不能令其放任自流。以此，讓家校共同關注孩子的日常行為表現，及時溝通交流、跟蹤、反饋。另一方面，根據小婷樂感好的特點，向校合唱隊推薦，并把她吸收為少先隊鼓號隊員。參加這些有益的文體活動，大大提高了她對校園生活的興趣，減少了她無聊上網的機會。

三、一把尺子

當小婷有了進步，我當然要給予表揚，可我也深知要愛，而且要善愛。于是，我在一次聊天時送給她一把尺子，要求她時時度量自己的言行舉止，揚長避短。雖然，起初她還不時會違反紀律，偷偷上網等，可慢慢地這種現象就減少了。她在一次信中寫道：“每當我禁不住誘惑想去玩時，一看到桌上那把您送的尺子就又忍住了。”蘇霍姆林斯基告訴我們：“教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”讓她的心靈在誘惑與自制的抨擊中成長，何樂而不為呢？

四、一個擁抱

每當小婷遵守了一項約定或是取得了成績，如得到科任老師的表揚或是測驗有進步了，我都會給她一個擁抱，稱贊她：“好樣的！”當她迷茫喪失勇氣時，我也會擁抱一下她，鼓勵她：“你行的！”學校舉行元旦文藝匯演，我便極力鼓勵她參加，利用課后輔導她進行唱歌排練。而她也不負眾望，個人獨唱獲得了二等獎。看著站在領獎臺上激動得雙頰通紅的小婷，我知道自己的轉化工作成功了。

或許小婷現象只是當今教育問題的冰山一角，社會的高信息化和復雜化已使得學生難覓凈土，身為人師者自然深感其中壓力。但不管怎樣，“愛人者，人恒愛之”，師者只要能以一腔愛心去對待每一個后進生，就一定能讓每一朵生命之花開得更加燦爛。