即時評價在小學班主任工作中的有效作用

龔清敏

【摘? 要】班主任是班級工作的領導者、組織者和實施者，是班級的靈魂。對于小學班主任來說，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧的發展，個性特長得到充分的張揚，是一項繁重而有意義的工作。由于小學生活潑好動的天性，小學班主任很難準確掌握每個學生的心理狀況，及時做出針對性的應對。將即時評價應用在小學班主任的日常工作之中，就可以有效地解決這一問題。本文結合筆者的工作實踐，多方面來論述即時評價在小學班主任工作中發揮的作用，希望可以給讀者帶來啟發。

【關鍵詞】小學;班主任;即時評價

引言

隨著中國學生核心素養的提出，小學班主任肩負的責任越來越大，在保證學生學習文化知識的同時，還要對學生生理和心理上的健康負責，為學生的全面健康發展保駕護航。但是由于小學生年齡和性格方面的原因，班主任很難實時掌握所有學生的情況，給班級管理工作帶來了極大的困難。即時評價體制的出現，可以很好地解決這一問題。所謂即時評價，就是在及時性、激勵性、全面性和公正性的原則下，對日常管理過程中出現的問題依據一定的評價標準對學生出現的問題實時進行評估，通過調整、控制受評者的后繼行為取得最佳效果。本文以小學班主任的視角，從品德教育、文化學習、日常管理和協調其他老師這四個方面來論述即時評價在小學班主任工作中的有效作用。

1.品德教育方面

相對于班主任的其它工作而言，對學生思想品德方面的教育一直都是我們工作中的一個短板。我曾經聽有的家長抱怨，自己家孩子對長輩一句敬語都沒有，隨意使喚。我自己在公交車上也遇到過學生拿著手機玩游戲，嘴里喊出的每句話都帶了點“零碎”。這難道僅僅是因為“孩子還小，不懂事”？從某種程度來說，這是我們教育工作者的失職。很多班主任、老師對小學生思想方面的教育還停留在語言上，但是單靠說教，往往達不到預期的效果，甚至還可能會產生反作用。即時評價在品德教育方面的應用其實很簡單，當然，也很高效。舉一個簡單的例子，很多學生家長都會在學生上下學時進行接送，聽到有的學生說了一句“媽媽再見”，我就會鼓勵他們“真懂事”。學生知道這樣做會得到夸獎，也會“跟風”學習，也許開始他們還感受不到這種行為更深層的含義，但是只要學生們養成這種習慣，再加上老師的積極引導就可以慢慢形成正確的道德觀和價值觀。

2.文化學習方面

班主任在學生文化學習方面的工作，主要體現在班風的建設上。一個良好的學習環境對學生來說是很重要的，尤其是對于小學生，很容易就會被同學影響，導致在學習中注意力無法集中。即時評價在培養班風方面所起到的作用其實也是通過“樹立榜樣”這樣的形式來完成的。例如：我會經常夸獎班里學習成績好和態度端正的學生，把他們樹立成學生們學習的榜樣，以此來激勵其他學生進步。

需要注意的是，班主任所鼓勵的對象并不是固定的，也不能只是單純的按照學習成績來評價學生。假如發現一個成績不理想的學生正在學習，我們更應該給予他充分的肯定，這樣學生們才會認識到，老師喜歡的并不單單是成績好的學生，而是懂得努力的學生。

3.班級日常管理方面

即時評價在班級日常管理方面發揮的作用可以從班級紀律和學生組織這兩個方面來分析。在班級紀律管理方面，即時評價發揮的作用很好地詮釋了“防微杜漸”這四個字的含義，及時對學生的行為進行評價并加以糾正，可以有效避免學生養成不良習慣，誤入歧途。班主任在學生組織方面的管理，就是對學生干部的管理。我們知道，學生干部往往會分擔班主任的一部分工作，此時即時評價所能起到的作用往往是雙向的，一方面在教師的指導下，學生干部對班級工作可以完成得更加得心應手;另一方面老師也可以根據學生的反饋對管理方式進行總結分析，隨時進行調整。

4.協調其他任課老師

與其他任課老師溝通協調也是小學班主任日常工作中很重要的一部分。即時評價在協調其他任課老師這部分工作中起到了很好的診斷作用，可以幫助班主任準確判斷學生總體的學習情況，如是否存在偏科、上課注意力能否集中等基本信息都可以通過即時評價準確體現出來。例如：數學老師和我反映，某個學生上課老是發呆，注意力不集中。基于這條信息，我就可以及時通過與學生本人、家長和其他同學的溝通來判斷這名學生的問題出在哪里，采取相應的措施快速解決問題。

綜上所述，即時評價在小學班主任各方面工作中起到了導向、激勵、診斷和發展的作用，可以幫助班主任及時發現自身工作中存在的不足和學生學習生活中出現的心理和生理上的問題，快速采取相應措施，為學生的學習生活創造更優良的環境。

參考文獻

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