中學化學教學中學生科學素養的培養分析

【摘? 要】隨著新課程改革的發展及創新教學理念的更新，現階段的中學化學教學中越來越重視學生科學素養的培養，要求教師在教學中通過多元化、創新的教學手段引導學生自主探究與學習，促進學生科學知識、科學方法、科學意識、科學能力及科學品質等多方面的發展，強化中學生的自主學習能力及實踐技能，從整體上強化中學化學的課堂教學質量，促進學生綜合化學素養的培養。因此，在中學化學課堂教學中通過多元化的教學手段培養學生科學素養顯得尤為重要。本文主要針對中學化學教學中學生科學素養的培養措施進行了分析。

【關鍵詞】中學化學;科學素養;培養措施

引言

科學素養的教育教學屬于現階段全國范圍內科學教育發展與改革的主要方向，也是中學化學教育中素質教育的核心環節。在中學化學教學中培養學生的科學素養能幫助學生理解科學知識的本質，促使學生能準確運用合適的科學原理、科學定律和科學概念解決實際問題、做出明智的決策，增進學生對于世界的了解。科學素養還能幫助學生明確且接受技術、社會及科學之間的相關性，促使學生更好的運用科學進行社會實踐，強化學生的化學綜合素養。

1.積極創設探究性的化學情境，培養學生的探究科學素養

在中學化學課堂教學中為了強化化學課堂的教學有效性及探索價值，教師應讓學生通過自主學習及實踐探究的方式親臨化學知識點中去感受和學習，并將自己所學的化學知識點運用在實際的情境中解決實際問題，促使學生化學科學素養及學習積極性的提高，幫助學生在自主學習與探究的過程中更好的掌握科學研究的能力，讓學生在化學知識探究中養成科學的精神和學習態度。教師可以結合課本教學知識點和學生學習需求分步的提出系列問題，促使學生帶著問題進行觀察、思考、動手操作，并在這一自主學習的過程中探索新的化學知識，強化學生科學素養及思維能力。

如在進行《生活中常見的鹽》的教學過程中，教師可以結合課本中實際的教學內容設計問題教學情境，提出問題促使學生主動融入課本知識點中觀察、思考和探究：“我們在炒菜的過程中最離不開的調料就是鹽，大家都知道鹽具有增味的效果，讓食材變得更加的美味可口。但誰知道我們生活中有哪些常見的鹽嗎？它們都有什么樣的用途呢？”教師在提出這一系列問題之后，學生深入課本中進行積極的思考和分析，并通過溝通交流認識到了生活中常見鹽的一些性質和用途，讓學生通過書本、多媒體的途徑了解到化學與我們實際生活之間的聯系，促使學生對有趣的化學知識感興趣，并在其中積極主動的探究新的化學知識，促進學生科學素養的培養。

2.重視初中化學實驗的教學，通過實驗強化學生科學素養

在初中化學課堂的教學中，實驗與理論知識的教學同等重要，教師應轉變以往重視理論知識教學、忽略實踐能力培養的教學方式，通過化學實驗的開展鍛煉學生的化學思維及科學素養，強化學生化學實踐操作能力。在化學實驗操作的教學中，教師應擺正自己教學引導者和指導者的地位，訓練學生主動融入化學實驗中對實驗材料進行觀察，在腦海中構思實驗過程，并利用自己掌握的理論知識指導實踐操作，促使學生在實踐操作的過程中一邊思考一邊操作，促使學生們更好的掌握化學知識，提高學生的化學實驗能力，幫助學生養成科學的化學態度和價值觀，啟發學生深入化學實驗中進行優化和創新，促進學生化學科學素養的培養。

3.積極開展中學化學課外趣味性活動，培養學生科學素養的綜合素質

在中學化學課堂的教學中，有趣豐富的課外活動能讓化學課堂變得更加多元化和豐富性，提高中學化學課堂教學內容靈活性的特點，教師應在課外活動的教學中充分發揮課外活動的教學優勢強化學生的科學素養。教師可以通過組織學生積極參與化學小報創新設計、化工廠的問卷調查、化學小發明、化學趣味實驗比賽等等活動促使學生在課后積極主動地參與到活動中去，實現由化學課本延伸至實際生活的過渡，促使學生更靈活、更系統及科學的運用自己掌握的化學理論知識及科學精神解決實際生活中遇到的問題和困難，實現化學知識的遷移與內化，讓學生更熟悉的理解和把握化學課本內的系統化學知識，幫助學生更好的理解、記憶和運用化學知識，促進中學生在化學課堂的學習中強化自身的科學素養，從整體上提高中學化學的課堂教學有效性。

4.結束語

在中學化學課堂的教學過程中，教師應結合新課程改革發展需求、學生學習需求及實際情況通過實施多元化、創新的教學措施強化中學生的自主學習意識，促使學生在化學理論知識和實驗操作的過程中不斷的自我強化和自我提升，促進學生科學素養的培養。

參考文獻

[1]江峰. 化學教學中學生科學素養的培養[J]. 新課程研究（下旬）， 2015， 000（008）：107-107，108.

[2]毛佳旭， 王長劍. 高中化學教學中學生科學素養的培養研究[J]. 中國高新區， 2018， 000（015）：102.

[3]董會峰. 略論初中化學教學中學生科學素養的培養[J]. 中國校外教育（基教版）， 2019， 000（007）：68-69.

[4]黃丹娜.初中化學分類觀的學習進階分析與教學策略[J].中小學教學研究，2019（12）：3-8.

[5]聶文鵬，閆永玲.初中化學課堂教學中培養學生的科學素養[J].基礎教育論壇，2019（35）：41-42.

[6]金怡.微課在初中化學教學各階段的應用實例[J].化學教與學，2019（12）：8-10.

[7]汪定用.例談化學學科知識的教學理解[J].化學教與學，2019（12）：2-4.

[8]劉廷婷.論初中化學小實驗的價值及其實現[J].化學教與學，2019（12）：77-80.

[9]曲春艷.德育教育在初中化學教學中的滲透策略[J].黑龍江科學，2019，10（23）：110-111.

[10]馮克新.初中化學專題復習教學模式研究[J].科技視界，2019（34）：275-276.

作者簡介：王亞杰（1972.09--），女，漢族，中學一級，本科。