運(yùn)動(dòng)教育模式下武術(shù)項(xiàng)目在中學(xué)教學(xué)中實(shí)施策略的研究

楊紅宇

摘 要 本文運(yùn)用訪談法、文獻(xiàn)資料法、探索研究法等研究方法運(yùn)動(dòng)教育模式下武術(shù)項(xiàng)目在中學(xué)教學(xué)中實(shí)施策略進(jìn)行研究，建構(gòu)了新的武術(shù)課程教育模式—“武術(shù)課程運(yùn)動(dòng)教育模式”，劃分為“練習(xí)階段”、“季前階段”、“正式階段”、“季前階段”和“季候階段”。得出武術(shù)“運(yùn)動(dòng)教育”模式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情、終身體育的意識(shí)、習(xí)慣具有顯著的效果。

關(guān)鍵詞 運(yùn)動(dòng)教育 模式 中學(xué)教學(xué) 研究

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

探討實(shí)施武術(shù)運(yùn)動(dòng)教育模式中在思想認(rèn)識(shí)、組織領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)行機(jī)制、活動(dòng)實(shí)施、效果評(píng)價(jià)、條件設(shè)施等方面存在的問(wèn)題，從學(xué)生、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等方面分析了這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并從轉(zhuǎn)變觀念提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)健全機(jī)制、加強(qiáng)宣傳營(yíng)造良好氛圍、建章立制確保落實(shí)到位、把握主渠道推進(jìn)改革創(chuàng)新、改善辦學(xué)條件提高保障水平、人人運(yùn)動(dòng)全員參與、建立體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)制度、加強(qiáng)安全衛(wèi)生管理等方面來(lái)進(jìn)行研究。

1研究方法

（1）訪談法：分別與高校體育專家、外校教師、學(xué)生進(jìn)行交談，了解在開(kāi)展武術(shù)運(yùn)動(dòng)教育模式的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，以及應(yīng)注意的事項(xiàng)。

（2）文獻(xiàn)資料法：根據(jù)需要，收集和查閱有關(guān)上級(jí)下發(fā)的文件，以及其他學(xué)校實(shí)施武術(shù)運(yùn)動(dòng)教育模式等的文獻(xiàn)資料作為參考和理論指導(dǎo)依據(jù)。

（3）探索研究法：通過(guò)筆者多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和觀察，對(duì)現(xiàn)有組織形式的改進(jìn)和完善，以及對(duì)進(jìn)行新方法的探索研究。

2研究過(guò)程

武術(shù)課程教育都是采用的體育傳統(tǒng)的教育模式，相對(duì)于武術(shù)這個(gè)特殊的項(xiàng)目而言，傳統(tǒng)教育模式存在著一定局限性。本文運(yùn)用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法和文獻(xiàn)資料法，建構(gòu)了新的武術(shù)課程教育模式—“武術(shù)課程運(yùn)動(dòng)教育模式”，劃分為“練習(xí)階段”、“季前階段”、“正式階段”、“季前階段”和“季候階段”。

武術(shù)運(yùn)動(dòng)教育模式的建立首先就是要打破傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)單元，把一個(gè)年度或?qū)W期的體育課程劃分為若干個(gè)“運(yùn)動(dòng)季”。我們把一個(gè)學(xué)期當(dāng)作一個(gè)運(yùn)動(dòng)季來(lái)進(jìn)行統(tǒng)籌分配，以一個(gè)學(xué)期18周的教學(xué)時(shí)間來(lái)安排各階段教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)，劃旨在為武術(shù)教育課程改革開(kāi)辟一條新路。

2.1武術(shù)運(yùn)動(dòng)教育模式練習(xí)階段（7周，14次課）

在武術(shù)運(yùn)動(dòng)教育模式練習(xí)階段，運(yùn)用體育教學(xué)原則和方法實(shí)施教學(xué)。此練習(xí)階段，主要以武術(shù)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高：武術(shù)基本功、武術(shù)技術(shù)動(dòng)作組合、整套武術(shù)健身操《旭日東升》。

練習(xí)內(nèi)容為：（1）武術(shù)基本功：抱拳禮、正踢腿、側(cè)踢腿、外擺腿、里合腿、彈腿、蹬腿、側(cè)踹、燕翅平衡、扣腿平衡、手型（拳、掌、勾）、腿型（弓、馬、撲、虛、歇）。（2）武術(shù)技術(shù)動(dòng)作組合：①正踢腿——扣腿平衡——并步亮掌;②并步抱拳——仆步掄拍——震腳砸拳;③弓步?jīng)_拳——馬步架打—歇步擒拿——提膝穿掌;④弓步劈拳——馬步挑掌沖拳——弓步?jīng)_拳——馬步架打。（3）整套動(dòng)作——武術(shù)健身操《旭日東升》9節(jié)的表意名稱為：①虎顧鷹盼;②手領(lǐng)征袍;③虎嘯生威;④猛虎蹬山;⑤摜撞金鐘;⑥鷂子抓肩;⑦鯤鵬亮翅;⑧百鳥(niǎo)蹬枝;⑨抖袖撣塵。

在學(xué)習(xí)武術(shù)技能的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)相關(guān)武術(shù)文化和動(dòng)作攻防技擊，在文化的熏陶下，學(xué)生更能領(lǐng)略武術(shù)的魅力和動(dòng)作的含義。

2.2武術(shù)運(yùn)動(dòng)教育模式季前階段（5周，10次課）

在武術(shù)運(yùn)動(dòng)教育模式季前階段：（1）首先對(duì)武術(shù)動(dòng)作和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，并在班級(jí)內(nèi)平均分組，組內(nèi)選擇考試內(nèi)容，評(píng)定個(gè)人和團(tuán)體名次。（2）在教師的帶領(lǐng)下，分別制定武術(shù)基本功、武術(shù)技術(shù)動(dòng)作組合、整套武術(shù)健身操《旭日東升》評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和裁判法，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)裁判法;并讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣編排競(jìng)賽規(guī)程，編排武術(shù)比賽，為正式比賽季打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）組織正式比賽前的熱身比賽，通過(guò)個(gè)人賽、隊(duì)內(nèi)比賽、隊(duì)與隊(duì)之間的比賽、整個(gè)班級(jí)比賽，使學(xué)生們分工明確（運(yùn)動(dòng)員、組織、編排、裁判、主持人等角色職能分工明確、并熟練每個(gè)角色），了解自己不足，鞏固提高。（4）在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行集體實(shí)操演練，使每個(gè)學(xué)生都明白完整比賽流程，為比賽順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)，在實(shí)操演練后進(jìn)行總結(jié)、正式比賽前安排和注意事項(xiàng)。

2.3武術(shù)運(yùn)動(dòng)教育模式正式階段（4周，8次課）

正式比賽拉開(kāi)帷幕，在此階段，首先，競(jìng)賽規(guī)程發(fā)到每一個(gè)學(xué)生手里，讓學(xué)生明確自己的分組、職責(zé)和所負(fù)責(zé)的內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)規(guī)則、規(guī)程、比賽日程上墻，隨時(shí)更新賽事情況。

其次，進(jìn)行正式比賽階段的開(kāi)幕式表演，同學(xué)們積極發(fā)揮自己的才能，形式多樣，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性和創(chuàng)造力，比賽的氛圍達(dá)到了一個(gè)小高潮。

最后，通過(guò)6個(gè)比賽日，3個(gè)項(xiàng)目的角逐，統(tǒng)計(jì)成績(jī)，最終取《基本功》前8名;《技術(shù)動(dòng)作組合》前8名;武術(shù)健身操《旭日東升》比賽前3名進(jìn)入季后賽最終的決賽。

2.4武術(shù)運(yùn)動(dòng)教育模式季后階段（2周，4次課）

在季候賽階段，主要進(jìn)行決賽，確定各項(xiàng)目的比賽成績(jī)后，評(píng)選出比賽的名次，對(duì)《基本功》和《技術(shù)動(dòng)作組合》前6名進(jìn)行頒獎(jiǎng)，武術(shù)健身操《旭日東升》前3名進(jìn)行頒獎(jiǎng);然后進(jìn)行真?zhèn)€學(xué)期比賽的慶祝，向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。最后，在教師的帶領(lǐng)下，個(gè)人、小組和教師進(jìn)行師生互評(píng)，反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，為下一學(xué)期的教學(xué)和比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)論

促使體育教師在教學(xué)中積極主動(dòng)地貫徹體育新課程理念，讓學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主動(dòng)性的作用。開(kāi)展武術(shù)運(yùn)動(dòng)教育模式，讓學(xué)生盡情地投入到充分的健身活動(dòng)中去，培養(yǎng)了體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，將“健康第一”落到實(shí)處，形成了生動(dòng)活潑的育人局面。改變學(xué)校的教育理念，開(kāi)展武術(shù)運(yùn)動(dòng)教育模式是回歸教育本質(zhì)的必然。

參考文獻(xiàn)

[1] 高航，高嶸.運(yùn)動(dòng)教育模式實(shí)施策略研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2011（02）：60-63.

[2] 高嶸，張建華等.運(yùn)動(dòng)教育模式教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)探析[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（02）：116-119.