淺析日本人英語學習困難的成因

李秧秧　張衛娣

摘 要 在學習外語時，學習者都會面臨不能講地道外語的困境，圍繞這一問題，本文以日本人在學習英語時的瓶頸分析為例，從現存的相關研究出發，從主觀客觀兩方面來分析日本人學習英語時所面臨的困難。客觀上來說主要有生理上的障礙和語言差異兩方面的因素。從主觀上來說，主要有學習英語的動機薄弱，文化差異，性格內向等因素。

關鍵詞 生理障礙 語言差異 文化差異 性格內向

中圖分類號：G443文獻標識碼：A

0引言

隨著經濟的發展國際化的推進，英語作為通用語在國際交往中的重要性不言而喻。為了與世界接軌，每個國家都在英語教育方面投入了大量的物力財力，日本也不例外。對于英語教育尤其重視，其財政投入在日本教育投入中占據相當大的比例，但其成效卻不盡人意。本文擬對日本人在英語學習方面的障礙進行分析，以期為解決這一問題提供參考。

1客觀原因

日本人英語學習困難首先有客觀方面的原因，主要有以下兩點：

（1）生理上的障礙。從生理上講，日本人的英語發音不可能地道，因為日語的音素沒有英語多。何謂音素呢？音素是指根據語音的自然屬性劃分出來的最小語音單位。日語中共有22個音素，分為5個母音，14個子音和3個特殊音素。而英語中則共有48個音素，分為20個母音和28個子音。也就是說英語中有一半以上的音素在日語中是沒有的，自然也就不會正確的英語發音了。

（2）語言差異。在學習外語時，時常會遇到明知單詞的具體意義，卻造成理解障礙的情況。例如：Ashurt， rather like a bearded Schiller， grey in the wings，…with…bearded lips just open.日本人看來，“bearded lips”長滿胡須的嘴唇這種表達是非常奇怪的。因為在日語中“lip”指的就是紅色的部分，嘴唇上長滿胡須！這種表達是不可思議的。

由此看出，英語中的“lip”所包含的范圍要大一些，不僅可以指紅色的嘴，也可以指嘴唇周圍的范圍。若是日本人了解英語的“lip”并不是僅僅指嘴唇，就不會發生這種理解障礙。而掌握語言意義的差異正是掌握地道英語表達的關鍵。

2主觀原因

除了客觀原因，日本人英語學習困難還有主觀方面的原因，本文總結了如下三點：

2.1學習英語動機薄弱

日本人學習英語的動機非常薄弱。外語學習的動機分為兩種：綜合動機和道具動機。綜合動機是指：外語學習者想要理解學習對象語言的文化和以此為母語的人們，想要和那些人說得一樣，想要參與它的文化等強烈愿望，是與長期的持續的學習欲望相聯系的一種動機。道具動機是指：為了謀求實際利益而學習某件事情的動機。例如，掌握某種外語有利于就業、能賺錢等，即把外語當成為了達到某種實際目的的“道具”。

日本人學習英語，即缺乏綜合動機，也沒有道具動機。日語里有很多的片假名，這些片假名大多都是外來語，其中英語占據了80%，導致日本人認為自己的日式英語就等同于純正的美式英語，所以不必在英語上花費時間，盲目的自信使得日本人缺乏對英語的熱愛，沒有英語學習的綜合動機;另一方面，“日本國內的日語媒體非常發達，世界前沿的絕大多數情報都被翻譯成了日語。另外，日本本國的科學本來就很發達，即使不使用英文，在某種程度上也能讀到科學的最新成果”。換句話說，英語對于日本人升學或者科研并非必要的工具，所以日本人學習英語的道具動機也很薄弱。

2.2文化障礙

日本人成長在說日語的環境，日語的語言體系培養了日本人的日式思維，所以他們在看待理解事物時，動用的也是日式思維，但英語語言體現的是英式思維，兩種思維的差異在日本人學習英語時不可避免的產生了轉化障礙。就句子結構來說，英語和日語存在巨大差異。

英語的語序是“主謂賓”，日語卻是“主賓謂”，例如：我愛你，英語表達是：I（主語） love（謂語）you（賓語）. 日語表達是：私は（主語）君のことを（賓語）愛する（謂語）。句子結構完全不同，日本人在說英語時，必須要用與平時不同的順序思考問題，這就加大了日本人學習英語的困難。

2.3性格內向

日本是一個遵從“恥文化”的國家，日本人認為事情做的不完美是一件羞恥的事情，但只要不被別人發現就不足為恥，所以日本人非常在意他人的看法和評價。學習外語最重要的就在于敢于表達，但很多日本人受恥文化觀念影響，性格靦腆，內向，講英語時既害怕語法出錯，又害怕發音不準，所以不敢開口，生怕講錯了對自己對日本都是一種恥辱。甚至有些日本人看到在自動販賣機前有外國人，寧愿繞遠去更遠的地方買果汁，因為他們害怕外國人搭話，自己的英語被嘲笑。外語學習是通過口語表達的不斷試錯才能慢慢進步，日本人這種性格無疑阻礙了自身英語學習的提高。

3結語

總之，日本人英語學習困難，有主觀客觀兩方面原因。相比于客觀原因，主觀原因占主導地位，所以要想提高日本人的英語水平，還是要從克服自身的問題做起。

參考文獻

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