小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略簡(jiǎn)析

曾永紅

摘 要 都說(shuō)“數(shù)學(xué)是思維的體操”，數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生們思維能力的重要方式，同時(shí)思維能力對(duì)于學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)提升意義重大。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中我們就要重視學(xué)生們的思維能力培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維能力，從理論層面掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的整體把握。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 數(shù)學(xué) 思維能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1運(yùn)用直觀案例培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力

小學(xué)階段學(xué)生們的思維仍處于直觀形象思維階段，學(xué)生們的抽象思維能力較弱，而數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性強(qiáng)、概念性強(qiáng)、理論性強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生們的思維能力要求較高。數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中我們就要善于從學(xué)生們樂于接受、便于理解的直觀案例入手，更好的培養(yǎng)學(xué)生們的抽象思維能力，以便能夠更好的促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維能力的全面發(fā)展。

比如在教學(xué)體積知識(shí)的時(shí)候，針對(duì)“等底等高圓錐體積=等底等高圓柱面積？”這一抽象的知識(shí)，我們就可以通過(guò)直觀的教具演示，運(yùn)用等底等高的圓錐容器、等底等高的圓柱容器灌水演示，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到更好的體會(huì)到相關(guān)的體積計(jì)算方式。當(dāng)然教學(xué)的過(guò)程中我們還可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生們自主參與演示過(guò)程，讓學(xué)生們能夠通過(guò)自身的直觀體驗(yàn)、運(yùn)用來(lái)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的特色，更好的提升學(xué)生們的抽象思維能力。

2運(yùn)用數(shù)學(xué)原理培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)邏輯性極強(qiáng)的教學(xué)科目，對(duì)于學(xué)生們的邏輯思維能力培養(yǎng)有著極高的教育意義。數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中我們就要善于運(yùn)用數(shù)學(xué)原理的運(yùn)用，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透培養(yǎng)學(xué)生們的逆向思維能力、反向思維能力、發(fā)散思維能力，更好的促進(jìn)學(xué)生們思維能力的發(fā)展。

比如在教學(xué)應(yīng)用題知識(shí)的時(shí)候，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)問題進(jìn)行逆向思維：解決這個(gè)問題需要哪些條件？題目中是否滿足這些條件？如果不滿足解題條件還要怎么做？在引導(dǎo)學(xué)生們解決問題的基礎(chǔ)上，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趹?yīng)用題題干的基礎(chǔ)上進(jìn)行問題的創(chuàng)新運(yùn)用，通過(guò)一題多做、一題多用來(lái)更好的拓展學(xué)生們的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維素質(zhì)。

3運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生概括思維能力

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的語(yǔ)言學(xué)科，是很多學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，因?yàn)橛兄鴺O強(qiáng)的簡(jiǎn)化性，有著簡(jiǎn)潔美。數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中我們就要善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律性、條理性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的概括思維，讓學(xué)生們能夠通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更好的拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)渠道，提升他們對(duì)于數(shù)學(xué)規(guī)律、對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)概括的整體把握。

比如在教學(xué)面積知識(shí)的時(shí)候，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生們能夠通過(guò)最基本的“長(zhǎng)卓懟閉庖還媛梢佳墻懈爬ā@繒叫蔚拿婊⒊し叫蔚拿婊⑷切蔚拿婊酥劣諤菪蔚拿婊⒃殘蔚拿婊伎梢醞ü俺卓懟閉庖還媛山懈爬āR壞┭竊諮暗墓討醒閃蘇廡┳酆閑緣母爬芰Α⒆酆纖嘉芰Γ湍芄淮俳竊諮暗墓討懈玫奶寤嶂對(duì)懟⑸罨壩∠螅玫奶嶸塹難靶省？

4運(yùn)用數(shù)學(xué)案例培養(yǎng)學(xué)生判斷思維能力

我們知道，數(shù)學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)科，有著極強(qiáng)的生活屬性，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)生活有著重要的指導(dǎo)價(jià)值。生活中有著豐富的數(shù)學(xué)常數(shù)、生活常識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)中我們就要善于通過(guò)生活案例的分析、生活案例的運(yùn)用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們更好的感悟數(shù)學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生們的判斷思維能力，讓學(xué)生們能夠更好的把握數(shù)學(xué)知識(shí)、提升學(xué)習(xí)效率。

例如在教學(xué)基本單位知識(shí)的時(shí)候，對(duì)于基本的生活常數(shù)，例如一個(gè)雞蛋60g，一瓶水500g，一只雞2kg，一個(gè)成人體重60kg，我們都要引導(dǎo)學(xué)生們能夠科學(xué)掌握。在日后進(jìn)行應(yīng)用題計(jì)算、正誤判斷的時(shí)候，就能夠讓學(xué)生們根據(jù)常規(guī)的生活常數(shù)、數(shù)學(xué)案例快速判斷正誤。例如當(dāng)計(jì)算出爸爸體重超過(guò)100kg或者低于50kg的時(shí)候，我們就要讓學(xué)生們注意是不是計(jì)算過(guò)程出了問題。

5運(yùn)用數(shù)學(xué)案例培養(yǎng)學(xué)生推理思維能力

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)推理性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生們的推理思維能力提升意義重大。小學(xué)階段處于學(xué)生們思維能力、推理能力養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)教學(xué)中我們就要重視學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與綜合素質(zhì)教育，重視學(xué)生們的推理教育。比如教學(xué)中我們就可以引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)數(shù)學(xué)案例的分析、數(shù)字的規(guī)律尋找來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的推理思維能力，讓學(xué)生們能夠通過(guò)數(shù)學(xué)案例掌握更多的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的全面理解。

比如在教學(xué)數(shù)字規(guī)律知識(shí)的時(shí)候，我們就可以通過(guò)“數(shù)獨(dú)”案例引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，通過(guò)制定相關(guān)的數(shù)字規(guī)律與數(shù)學(xué)規(guī)則，讓學(xué)生們能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)之間的規(guī)律，讓學(xué)生們?cè)谡乙?guī)律、找方法的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。另外教學(xué)中我們還可以通過(guò)趣味性的數(shù)學(xué)例題、規(guī)律性的生活案例進(jìn)行分析，比如讓學(xué)生們推理“七王子分城池”、“四兔賽跑”等案例，讓學(xué)生們能夠根據(jù)題意進(jìn)行分析，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們良好的推理思維能力。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要重視學(xué)生們的思維能力教育，讓學(xué)生們獲得更為豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深化他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的整體理解，更好的提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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