“大思政” 在藥管專業教學中的實施

舒煉　張姣　魯群岷

摘 要 從藥管專業背景出發，圍繞“大思政”教育的實施意義和舉措，闡述了“大思政”對于高校大學生教育的積極影響。將“大思政”融入到專業教學中，通過專業實踐、社團活動、校風、學風建設等舉措，讓學生在求學生涯中不知不覺受到啟迪和感悟。

關鍵詞 “大思政” 藥管專業 教學

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1“大思政”的影響

中國經濟近幾年發展迅速，物質文化生活也大大提高。社會對人才的需求，也提出了更多的要求和挑戰，此時部分人出現了猶豫和停滯。2016年12月，以習總書記為核心的黨中央把高校思想政治工作擺在了首位并提出了新要求。2017年中共中央國務院頒布《意見》，標志高校思政工作正式進入“大思政”時代。教育部相繼發布了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，要求高校提升人才培養質量，創新教育教學模式，全面深化課程體制改革。

進入“大思政”時代，對學生培養、課程建設、專業建設、學校發展不斷提出新要求。如東北財經大學從課程體系建設、育人平臺建設、課程內容設計等方面進行了實踐。私立華聯學院把“大思政”融入專業文化課教學中，將理論思政變成了專業實踐，提供了具體實施經驗，分享了好的教學效果。江西中醫藥高等專科學校結合“大思政”探索出新時代加強思政工作的創新路徑——“三三四文化育人工程”，結合專業文化底蘊、專業特點、品牌活動建設、四大課堂，把被動的思政變成了主動的教育，提高了學生教育工作的針對性和實效性。

2藥管專業教學的困境

藥品經營與管理專業簡稱藥管專業，為各類醫藥生產企業、醫藥營銷企業、醫藥外貿企業及醫藥管理等部門培養有較強實際操作能力，在市場經濟條件下從事醫藥商品的購銷、調儲、檢測、養護及質量控制的高級技術應用型專門人才。大部分學生是“95后”，自2018年開始，“00后”也進入了大學學習，他們大部分是獨生子女，缺乏困難的歷練，因單招學生范圍廣，數量多，質量參差不齊，對他們的教育和管理面臨新的挑戰。

面對現在競爭日益激烈殘酷的現實，有的學生因眼高手低而出現工作不踏實的負面情緒;有的學生因崗位平平，缺乏平常心而煩躁不安;有的學生因工作難度大，缺乏戰勝困難的決心半途而廢。面對如此多的困難，學生在大學期間接受教育時，應從哪些方面著手培養和鍛煉呢？

要想充分解決現存的問題，各大高校應以課程思政為主，重點思政。利用對思政教學資源的重整和設計，促進各學科在授業的同時，注重學生的綜合發展，不僅管理學生的思想工作，還注重創新創業能力、日常生活能力培養，緊跟時代步伐，變得尤為迫切。 “大思政”建設，已不僅僅是思政教師的責任，而延伸到了與學生接觸的所有教育者。

3“大思政”的教學實施

3.1體系構建

“大思政”在專業教學中實施，不是獨立的，而與思政課相輔相成，協同合作的。這需要多方面的資源整合和設計。一般由學院黨委統一領導，制定頂層設計和整體規劃，從人才培養方案、課程標準、授課計劃的實施，逐步落實。“大思政”成功與否涉及學院領導的重視與參與，思政教學團隊與專業教學團隊的分工，基礎經費的支持，鼓勵制度的構建，實施過程的監管和評價機制等。

3.2團隊打造

教學團隊涉及到專業教師、兼職教師、黨政干部、輔導員、生活老師、后勤人員、行業人士、企業管理人士等。教師是高校“大思政”教育的重要引路人。教師的綜合能力決定了學生的綜合能力。專業教師沒有系統的思政教育學習，除了教學工作外，還涉及到科研、實踐等繁瑣工作，與學生的接觸時間有局限。學生的教育是貫穿學生整個求學生涯，包括工作、生活、學習方方面面。故，這需要強大的團隊來統一規劃和實施。

3.3實踐具體化

以人為本，從學校實際出發，圍繞學生特點和專業特殊性，搭建校風建設、學風建設的社團實踐活動舞臺，培養學生的愛國情懷。從專業角度出發，融合思政思想，鼓勵學生參與技能大賽，培養學生的高尚情操、奉獻精神、科學精神、創新精神和工匠精神。

大力支持產教融合。“大思政”與企業實習融合。發揮企業人才培養的積極作用，推行教學過程與生產過程、教學內容與生產管理內容的統一性。在企業實踐過程中，培養學生的職業道德和職業素養。

通過教育工作者全員參與，將“大思政”融入到專業教學中，通過專業實踐、社團活動、校風、學風建設等舉措，讓學生在求學生涯中不知不覺受到啟迪和感悟。教育是國之大計。只有不斷的進行探索和研究，才能夠培養出與時俱進又德才兼備的優秀人才。

參考文獻

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