微課在小學(xué)《道德與法治》課堂中的應(yīng)用及實(shí)效性分析

江慧玲

摘 要 科技的進(jìn)步促使教育發(fā)展信息化，微課就是信息技術(shù)衍生的產(chǎn)物。在小學(xué)《道德與法治》中采用微課教學(xué)可有效提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果事半功倍。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了小學(xué)《道德與法治》中應(yīng)用微課教學(xué)的意義，并提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 道德與法治 微課 實(shí)效性

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)《道德與法治》教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感的重要內(nèi)容。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，具備團(tuán)結(jié)友愛、文明知禮、遵紀(jì)守法、獨(dú)立自主等優(yōu)秀的人格素養(yǎng)，為其今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)際上，現(xiàn)階段道德與法治教學(xué)尚未達(dá)到理想的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教師紛紛加入采用微課教學(xué)的行列，在一定程度上提升了教學(xué)效果。微課具有精煉短小、吸引力強(qiáng)、針對性強(qiáng)等優(yōu)勢，已在各科教學(xué)中被重點(diǎn)應(yīng)用。這種教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，既符合新課標(biāo)要求，又降低了教學(xué)難度，充分引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂，使教學(xué)效果事半功倍。

1小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中應(yīng)用微課的意義

1.1微課的含義

微課（M icrolecture）指的是采用現(xiàn)代信息技術(shù)，依據(jù)認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。教師針對所教學(xué)內(nèi)容選中教學(xué)中心，圍繞該中心設(shè)置教學(xué)活動(dòng)。通常情況下，微課的時(shí)長在5-10分鐘左右，內(nèi)容精煉、時(shí)間短，針對某一問題進(jìn)行解釋說明。

1.2小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中應(yīng)用微課的意義

微課的特點(diǎn)在于短小精煉、更具針對性，且趣味性強(qiáng)，普遍受到教師和學(xué)生的喜愛，在近些年興起一陣“微課熱”，為小學(xué)《道德與法治》教學(xué)帶來了新的發(fā)展之路。首先，采用微課教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生成為課堂主體。相比于傳統(tǒng)的教師為主體地位，采取灌輸式教學(xué)的方式更有利學(xué)生獨(dú)立思考，教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和輔導(dǎo)，使每名學(xué)生都構(gòu)建出屬于自己的知識系統(tǒng)。由于小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中采用微課教學(xué)法更有利于激發(fā)學(xué)生好奇心，樂于接觸和學(xué)習(xí)新興事物，在學(xué)習(xí)的過程中自主思考和探究，帶著趣味性去學(xué)，不但可有效提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能滿足學(xué)生對個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。其次，對教師而言，微課教學(xué)需要教師具備計(jì)算機(jī)能力和課題提煉能力，對教師提出了新的教學(xué)要求。采用微課教學(xué)需要教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫離出來，革新備課和教研方式。

2微課在小學(xué)《道德與法治》中的實(shí)際應(yīng)用

2.1巧設(shè)情境——融情入學(xué)

小學(xué)《道德與法治》主要是結(jié)合實(shí)際生活而設(shè)計(jì)，也就是來源于生活。教育亦是如此，需要教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教育活動(dòng)，才能使學(xué)生受到啟發(fā)，激發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)圍繞生活設(shè)計(jì)素材，確保內(nèi)容形象生動(dòng)、語言簡潔明了、情感真實(shí)豐富。基于微課的情境創(chuàng)設(shè)，可充分刺激學(xué)生聽覺和視覺。加之教師輔以生動(dòng)的講解，深深吸引學(xué)生進(jìn)入情境中，進(jìn)行感性的學(xué)習(xí)。

以一年級上冊的《快樂過新年》為例進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，在該節(jié)課開始前，教師向?qū)W生家長收集學(xué)生既往過年拍攝的照片和視頻，將這些照片和視頻用于微課制作。在本節(jié)課講解時(shí)，通過交卷傳送方式使全班學(xué)生的照片都有機(jī)會(huì)播放，看到自己的照片在全班播放，自己的心里即激動(dòng)又高興，那么整節(jié)課就會(huì)專注到課堂中。最后我還再挑選幾組學(xué)生過年的小視頻插播進(jìn)去，并配上過年的音樂和鞭炮聲，邊播放邊講解，引導(dǎo)學(xué)生回憶過年的情景。小學(xué)生本身就對過年有濃厚興趣，如此設(shè)置微課教學(xué)情境，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，投入到新年的氛圍當(dāng)中，回憶過新年時(shí)的場景，也就能很好的理解新年的意義。經(jīng)過巧妙設(shè)置教學(xué)情境使教學(xué)更具針對性和趣味性，引人入勝，強(qiáng)化學(xué)生思想意識，教學(xué)也更具實(shí)效性。

2.2激趣導(dǎo)入——引人入勝

導(dǎo)入就是一條牽引線，對學(xué)生有重要引導(dǎo)作用，直接影響本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。將微課合理的融入教學(xué)中，能夠直接反映出本節(jié)課的學(xué)習(xí)中心，并有利于教師教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)更具針對性。這就要求教師對學(xué)生喜好有一定了解，針對喜好設(shè)置教學(xué)情境，使微課有效引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂。

以《可愛的動(dòng)物—我和我的動(dòng)物朋友》教學(xué)為例，通過與家中養(yǎng)小動(dòng)物的家長取得聯(lián)系，家長將家中小動(dòng)物的照片、視頻發(fā)給教師，由教師制作成微課視頻，在課程導(dǎo)入時(shí)進(jìn)行播放，并讓學(xué)生分享自己家小動(dòng)物的特點(diǎn)以及平時(shí)和小動(dòng)物的相處方式，讓學(xué)生對如何飼養(yǎng)小動(dòng)物進(jìn)行探討，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。同時(shí)，通過這種教學(xué)方式也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛動(dòng)物的思想意識，教會(huì)他們?nèi)绾握_與小動(dòng)物相處，飼養(yǎng)小動(dòng)物時(shí)也要避免自己受傷。利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入，自己熟悉的情景能激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣，為學(xué)生走進(jìn)課堂奠定基礎(chǔ)，吸引學(xué)生對本節(jié)課要講述什么有思想準(zhǔn)備，學(xué)生積極發(fā)言，想要向大家說明自己家小動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)以及和小動(dòng)物相處的趣事，營造了活躍的課堂氣氛，教學(xué)效果顯著，實(shí)效性更強(qiáng)。

此外，在實(shí)際教學(xué)工作中，教師也可在微課中引入學(xué)生耳熟能詳?shù)膹V告語，制作成短小精煉的微視頻，并將其用于課程的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。合理選擇課程導(dǎo)入素材對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要意義。

2.3資源整合——課后延伸

《道德與法治》這門課程不同于語文、數(shù)學(xué)這類知識性較強(qiáng)的科目，而是將培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀作為主要目的，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)以正確的思想應(yīng)對生活中的各種事件，學(xué)會(huì)如何與人相處，這個(gè)學(xué)習(xí)過程更重視自覺性和意識性。為使學(xué)生具備自覺性，就需要拓展教學(xué)寬度，不局限于課上時(shí)間與課堂范圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后探索。對此，教師可利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破時(shí)間和空間的限制，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)使學(xué)生拓展視野。每一節(jié)成功的微課都是一件目的明確、主題獨(dú)立、內(nèi)容完整的“作品” 。微課是課堂精華的濃縮，不單豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)資源，也為教師教學(xué)提供了有效的教學(xué)方法。

依然以《快樂過新年》為例，在本節(jié)課程結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展。對此，為學(xué)生提供“新年賀卡制作（下轉(zhuǎn)第156頁）（上接第151頁）方法”的微課視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻在課下制作新年賀卡，并將制作好的賀卡帶到學(xué)校，大家互相分享、贈(zèng)送。以《干點(diǎn)家務(wù)活》為例，教師將打掃衛(wèi)生等常見家務(wù)活制作成微課視頻，播放完畢后，讓學(xué)生回家?guī)椭改缸鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)活，在不斷培養(yǎng)中具備主動(dòng)做家務(wù)意識。讓學(xué)生通過課上學(xué)習(xí)并應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用，也是教學(xué)實(shí)效性的重要體現(xiàn)。

2.4教學(xué)重難點(diǎn)中微課的應(yīng)用

在小學(xué)《道德與法治》中合理的應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，可以有效突破傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果。針對重難點(diǎn)教學(xué)利用微課進(jìn)行動(dòng)畫方式表達(dá)，使難點(diǎn)簡化，學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果必然事半功倍。

以《講文明、守規(guī)則》這一節(jié)課教學(xué)為例，教師如果采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，枯燥的為學(xué)生講解關(guān)于“文明”和“規(guī)則”的知識，小學(xué)生很難理解。而通過微課視頻制作，將校園中不守規(guī)則、不講文明以及守規(guī)則、講文明的現(xiàn)象制作成微課，比如亂丟垃圾、破壞公物、幫助同學(xué)等等，讓學(xué)生判斷哪些行為是道德的、哪些是不道德的。除了視頻播放的行為外，讓學(xué)生進(jìn)一步舉例說明生活中的不良行為，學(xué)生紛紛投入激烈的探討中，能夠正視自己的不足，對“講文明、守規(guī)則”有深刻理解，成為遵規(guī)守紀(jì)的好學(xué)生。除此之外，教師可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課件上傳至網(wǎng)上，更便于學(xué)生課外學(xué)習(xí)。課本中的重難點(diǎn)經(jīng)過微課設(shè)計(jì)講解后更便于學(xué)生理解和認(rèn)知，在以后的生活和學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)端正品行，這也是小學(xué)《道德與法治》教育的主要目的。

3有效運(yùn)用微課的建議

3.1做好課程資源整合，確保視頻結(jié)構(gòu)規(guī)范

要想確保《道德與法治》中微課的教學(xué)效果，首先應(yīng)確保教師設(shè)計(jì)微課視頻的合理性，對教材內(nèi)以及教材外的資源充分整合。針對不同難度的知識點(diǎn)進(jìn)行排序，視頻結(jié)構(gòu)更加規(guī)范。微視頻制作應(yīng)秉承先易后難的原則，使教學(xué)逐漸深入。此外，還應(yīng)重視微課視頻的時(shí)間控制，一般微課設(shè)計(jì)時(shí)長為5-10分鐘，過長或過短都會(huì)影響視頻質(zhì)量，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

3.2積極提升自身業(yè)務(wù)水平，提升教學(xué)效率

《道德與法治》科目采用微課教學(xué)，需要教師具備較高的業(yè)務(wù)水平，能夠靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)備，提升信息化教學(xué)技能，確保設(shè)計(jì)的微課視頻內(nèi)容以及形式更具針對性和趣味性，以此保障《道德與法治》課堂的教學(xué)效率。此外，教師還應(yīng)重視微課教學(xué)改的的研討工作，互相分享創(chuàng)新改革的思想，使《道德與法治》課堂教學(xué)水平全面提升，為學(xué)生將來的發(fā)展指明方向，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

4結(jié)束語

綜上所述，微課是近些年新興的一種教學(xué)方式，對小學(xué)《道德與法治》教學(xué)質(zhì)量和效率提升有重要意義。微課的主要優(yōu)勢就是將書本內(nèi)容通過生動(dòng)形象的視頻方式展現(xiàn)出來，增加教學(xué)的趣味性，更便于小學(xué)生理解和接納。作為新時(shí)期的道德與法治教師，需積極提升自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，對微課有深刻認(rèn)知，使其充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生營造多彩的、高質(zhì)量、高效率的道德與法治課堂。

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