談高中英語閱讀的教學技巧

鄭麗蓉

高中英語閱讀，一直是高中英語教師和高中學生探討的永恒話題。不僅是因為閱讀在英語試卷中既有專項題型，又可以與其他英語題型相結合，產生新的綜合性考察題型，更是因為一旦具備了一定的英語閱讀水平，學生學習英語的道路會順暢很多，聽說讀寫能力都會因此有很大的提升和進步。所以對于高中英語閱讀的教學，教師一定要謹慎用心。該篇文章將給出三個英語閱讀教學面，用以探討在面對英語閱讀板塊教學時，教師可以采用的可行性方案。

一、閱讀題型

在高中階段這一特殊時期，談到英語學科中的閱讀板塊，教師和學生最先都會想到英語考試，閱讀題型，英語成績等等。雖然教師進行閱讀板塊教學，學生學習英語閱讀，最終目的都不是為了應付考試或者只追求一個考試成績。但在現階段，英語成績確實是教師進行學科教學的一個重要方向和目標，學生亦是如此。所以在探討高中英語教師在英語閱讀板塊的教學技巧時，對閱讀題型的討論也是必不可少的。閱讀理解是最典型的閱讀題型之一，針對這一題型，教師的針對性教學策略可以有以下三點。

第一點，由于閱讀理解題型的特點，像是文章長，生詞多，意義深等。要想做好這一題型，教師要引導學生學會積累和思考。在日常教學中，教師就要有意識的引導學生進行學科知識積累，積累單詞量和閱讀量。為了督促學生堅持進行這一學習任務，教師可以考慮采用模塊閱讀量抽查，單詞抽背等方式，促進學生的進步。

第二點，同樣是量的積累，但這一點需要落實到筆頭上，即閱讀理解練習量的提升。針對這一點，教師要給學生篩選最適合他們的練習內容。由于現在書籍市場上出現了大量的練習書本和試卷，質量參差不齊，學生的判斷能力也有所差異。所以教師要承擔起這個責任和義務，細心為學生進行篩選和分類。除了閱讀理解，完形填空和短文改錯都可以算作是閱讀題型的一種。同樣有很高的占分比，教師在進行這一方面教學指導時也要尤其細心。針對完形填空解題能力的提升，教師可以從解題技巧歸納入手，有效的解題技巧可以節省時間也可以提高準確率。教師提供自己的解題思路和技巧，也可以組織學生進行相互討論，學生互相探討和分享閱讀思路和解題心得，學習靈感和學習樂趣都在這個過程中得以升華。而對于短文改錯，前文所提到的練習量積累對短文改錯能力提升同樣重要，而除此之外，教師還應加強學生對語法以及句式等學科理論知識點的掌握程度。

第三點，抓住教學重點，突破教學難點。在高中階段，就英語閱讀而言，相對較難的閱讀類型就屬議論文題材。要知道議論文類的文章，部分的論點過于分散，需要學生通過閱讀明白其大致意識，再進行歸納總結，而這類題目往往也是閱讀題的最后一個小問。那么要想應對這類文體的英語文章，教師不妨從以下幾點入手加以解決。

二、閱讀拓展

前文所述的閱讀題型解析，是從應試角度出發，分析教師在日常英語教學中，可以考慮采納的高效教學技巧。但應試是目的，而探析高中英語教師的具體教學技巧，則可以從根源出發，即切實提高學生閱讀水平這一點。閱讀能力的形成與提升都不是一朝一夕能夠實現的，這是一個長期堅持和累積的過程。利用這一過程，高中英語教師有足夠的時間和機會提高自己學生的閱讀水平，對他們進行閱讀拓展就是其中一項重要內容。閱讀的拓展可以有很多方面，拓展英語閱讀讀物，拓展教師教學內容和方法，拓展閱讀思路和想法等等。就拓展英語閱讀讀物而言，教師可以組織學生訂閱英語周報，既能養成看報讀報的習慣，更能拓寬英語知識面。教師還可以組織學生進行閱讀分享活動，這是比較創新和有趣的教學技巧之一。創新之處在于通過學生主動分享這一環節，引導學生接觸更多的英語閱讀課外知識。傳播方式新穎，傳播途徑也很新穎。有趣之處在于調節了較為枯燥和單一的高中英語課堂，也放松了學生的心情。而考慮到拓展教師教學內容和方法，這一教學技巧就更為創新和先進了。

三、教學意義

高中英語的教學，教師需要培養學生聽、說、讀、寫等一系列的綜合能力，每一項學科能力都是不可或缺且同等重要的。但事實上，在高中階段，英語學科對于學生的要求，閱讀能力還是占據了很大一部分。前文有提及過，由于英語閱讀幾乎涉及到英語學習的每一部分，所以具備一定的英語閱讀能力，對學生處理一整套英語試卷都是有很大幫助的。但高中英語閱讀的教學意義遠不止這些，以下幾點意義才是高中英語教師應該竭力提高自己學生英語閱讀能力的主要原因。

第一點，閱讀教學對學生學科發展的影響。在高中階段具有一定的英語閱讀能力，學生將來可以繼續在這一學科進行研究和學習。在大學階段學習相關的英語專業，閱讀能力就能起到很大的輔助作用。即使所學專業不是英語專業，英語閱讀能力也能在一定程度上給予學生幫助。這是英語閱讀在學科發展方面的意義。而英語閱讀水平同樣能影響學生未來的職業發展。眾所周知的是，學生學習英語是為了具備一種能力，會一門外語的能力。將來學生是要利用這一學科展開職業發展以及人生規劃的。而閱讀能力則是最主要的英語輸入能力，能讀懂才能在腦海里處理信息，才能進行更有效的信息輸出。

結束語

綜上所述，該篇文章分為三個部分，對閱讀題型的探討，得出具有針對性的英語教師教學策略。對閱讀拓展的探討，突出提高學生閱讀面的重要性。而對閱讀教學意義的探討，則歸納了英語閱讀的實際意義，提醒教師和學生要重視閱讀板塊。除此之外，面對解決教學困難時，教師應該重視理念與實踐相結合的原則。只有二者結合，才能最大限度地發揮其應有作用。

（作者單位：四川省廣元中學）