以學生為中心的《電子技術》課程在高職院校中的教學實踐與改革思考

李麗

摘 要 在目前教學實踐的基礎上，總結了電子技術課程目前的教學現狀，以及在課程設置、實驗內容設計和教學方法手段等方面的不足之處，并對這門課程的教學方法改革提出幾點設想。

關鍵詞 電子技術 教學方法 教學改革

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

1教學現狀

《電子技術》課程是我院的工學結合優質核心課程，通過課程組的努力，已經制定了詳細的教學標準、改革了教學內容、形成了“教、學、做、練、考”一體化的教學模式，具備了完備的教學條件，并在電氣工程系的多個專業中進行實踐，取得了良好的教學效果。該課程為我院第一批精品資源共享課程，課程建設重點放在教學資源建設，通過建設具備較為豐富的課程資源。

《電子技術》課程是在《模擬電子技術》、《數字電子技術》、《電子技能訓練》三門課程的基礎上進行整合，設置的學習項目有：常用儀器儀表的使用、直流穩壓電源的制作、功率放大電路的制作、電壓比較電路的制作、四人表決器的制作、交通燈故障報警電路的制作、時序邏輯電路的制作。采用“教、學、做、練、考”一體化教學模式，重視學生的日常表現和學習積累、重視學生的動手能力訓練和提高，教學實施采取仿真——實訓——理論的過程。《電子技術》課程建設經過幾年的實踐取得了較好的效果，尤其是在最近幾年教學改革和實踐取得了很好的教學效果。

2《電子技術》課程教學面臨的問題

2.1學生情況

單獨招生考試入校的學生和五年制升上來的學生已成為高職學生的主體，這部分學生，學習基礎薄弱，學習積極性差，沒有明確的學習目標，學習習慣不好，學習態度不端正，甚至個別學生連基本的禮儀禮貌都沒有。

2.2《電子技術》課程教學現狀

雖然《電子技術》課程在建設初期就非常重視學生的動手能力訓練，但電路的制作是在電子技術實驗臺上完成的。實驗臺的電路又基本成型，只需要不多的幾根線就可完成電路的搭建和測試。由于每個學習任務的完成都將計入平時成績，所以學生都采取死記硬背的方式記住需要接的幾根線，但對電路的結構、功能并不了解。多數學生往往是完成了任務但電路知識全然不知，儀器儀表的使用也是比葫蘆畫瓢不知其所以然，結果出現了平時任務完成不錯，期末考試卷面成績大量不及格，甚至學完《電子技術》連二極管、三極管符號和基本特性都不知道的奇異現象。學生學習積極性不高，對電路插線不感興趣。二人一組完成任務過程中，有同學濫竽充數。

2.3需要解決的問題

（1）解決學習過程二人一組，存在濫竽充數現象，電路制作要逐人完成;（2）解決電路制作在實驗臺插線完成，對學生動手能力提高不多的問題;（3）解決仿真——實訓——理論的教學過程中，部分學生不積極不主動的問題;（4）解決教學評價以任務完成為評價依據輕視任務完成過程的問題。

3本論文的改進措施

3.1行動導向教學

以“行動導向驅動”為主要形式在教學過程中充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，注重對學生分析問題，解決問題能力的培養，從完成某一方面的“任務”著手，通過引導學生完成“任務”，從而實現教學目標。從學生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中得到感性認識，經過反復實踐才能上升到理性認識，并回到實踐中去。

3.2教學內容的確定

基于行動導向的《電子技術》課程改革在教學內容還采取：直流穩壓電源的制作、功率放大電路的制作、電壓比較電路的制作、四人表決器的制作、交通燈故障報警電路的制作、時序邏輯電路的制作等幾個學習任務。

3.3教學方法的改進

將電子技術實驗室現成的電路板電路改成PCB板和元器件散件。每個電路的制作由電路原理學習——電路圖——對應PCB板——認識檢測元器件——電路焊接——儀器儀表檢測電路功能——總結提高。

教學過程要改變過去學生只動手不動腦的現象，引導督促學生獨立主動完成學習任務。學習任務的完成環環相扣，一步不會不懂直接影響下一步的操作，直至影響任務的完成。如：看不懂電路圖，會影響讀懂PCB板;元器件不會檢測、焊接技能不高，會影響電路正常工作;儀器儀表不會使用，會影響電路故障的排除。所以整個教學過程要求學生不僅動手還得動腦，不僅知其然還要知其所以然，促使學生主動自覺地學習，提高學生學習效果和學習成績。

3.4教學評價的改進

原來課程的評價已非常注重平時成績的考核，但每個任務的評價重點在于任務的完成，對任務完成的過程評價較少。本論文研究的教學評價要重點考核每個學習任務的每個完成環節：如器件的認識、器件的檢測、焊接技能、儀器儀表使用、故障排除，最后才是任務的完成。從評價方式和評價手段上改進，促使學生環環都要懂，環環都要會。

4結語

本文通過分析電子技術課程目前在我校的教學實踐，提出一些不足之處和改善建議。望本文剖析目前的《電子技術》課程教學現狀和由此提出的改革建議對以后的相關教學實踐有所幫助。

參考文獻

[1] 姜明.關于電子技術課程教學改革的幾點思考[J].教育教學論壇雜志，2016.

[2] 劉永濤.對電子技術實驗課程改革的思考[J].科技咨詢，2007.

[3] 王航宇.高職院校《電子技術》課程教學探析[J].大眾科技，2015.