特色建設(shè)教育在班級(jí)管理中的成效

梁慕春

摘 要 從我當(dāng)上老師的那一天起，我的夢(mèng)就綻放在校園里，守望那些花蕾一樣美麗的面孔，璞玉一樣無瑕的心靈，讓他們得到陽(yáng)光的普照，雨露的滋潤(rùn)，更加快樂地成長(zhǎng)。因?yàn)槲疑钌畹刂溃业穆氊?zé)不但是讓孩子們?nèi)〉煤玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)做事做人。我希望他們懂得誠(chéng)實(shí)守信;希望他們懂得付出，懂得感恩;希望他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，懂得在傳統(tǒng)中創(chuàng)新、愛學(xué)、樂學(xué)……太多太多的期望，讓我感到了肩上沉甸甸的責(zé)任;太美太美的夢(mèng)想，讓我擁有了不斷前行的力量！三十多年的班主任工作，令我深深感悟到班級(jí)的工作管理更需要教育的智慧和藝術(shù)。在我的夢(mèng)想之旅中，我追求著美麗的課堂，追求著美麗的育人藝術(shù)——特色建設(shè)教育，創(chuàng)設(shè)別樣的課堂，帶給學(xué)生幸福的收獲！

關(guān)鍵詞 特色建設(shè)教育 班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1讓班隊(duì)課堂成為學(xué)生滋潤(rùn)心靈的動(dòng)力課堂

精心布置教室，優(yōu)化育人環(huán)境，充分利用教室的墻報(bào)作為宣傳陣地，營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氛圍。成為學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，健康成長(zhǎng)的一種強(qiáng)大的精神動(dòng)力。開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，公民道德建設(shè)，文明守信，節(jié)日慶祝為主，通過討論，講故事，小品表演，唱歌，誦讀等形式，寓教于樂，給予他們鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，陶冶學(xué)生美好的心靈，豐富校園生活，也加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，推動(dòng)了班集體不斷前進(jìn)。

2讓閱讀課堂成為學(xué)生汲取營(yíng)養(yǎng)的幸福課堂

校園是傳播人類文化和精神文明的搖籃，是我們追求教育理想的精神家園。我們學(xué)校開展“書香文化”的特色教育，新建了“心靈驛站”圖書角。我就利用這個(gè)契機(jī)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀這個(gè)大課堂，領(lǐng)略書香帶來的精彩。課間，孩子們快樂地閱讀。書香在他們身上流淌！我擔(dān)任學(xué)校圖書管理工作，課后我班的孩子協(xié)助我整理圖書，樂此不疲，閱讀和管理圖書成為校園一道亮麗的風(fēng)景線。

我還擔(dān)任五（1）班的語(yǔ)文教學(xué)以及班主任工作。我們班是由50個(gè)孩子組成的大家庭，有30個(gè)是男生，有的很調(diào)皮，很任性，班級(jí)的管理工作可真不容易！我教他們?nèi)炅耍珷?zhēng)吵，打鬧的現(xiàn)象很少發(fā)生，也許是書香的熏陶吧！小強(qiáng)這頭小牛犢以前常常在課堂干擾老師講課，所以他的座位從首席排到后面，從中間調(diào)到前排，整個(gè)班級(jí)還是被他搞得雞犬不寧。后來是因?yàn)辄S宇作家的書的力量改變了他，改變了他的性格，改變了他的習(xí)慣，使他愛上了學(xué)習(xí)，自覺遵守紀(jì)律，他的轉(zhuǎn)變令我感動(dòng)！這就是書香的魅力！

我鼓勵(lì)孩子們寫讀書筆記，制作讀書卡片，在教室的墻報(bào)上設(shè)立“書香童年，妙筆生花”和“收獲園”的優(yōu)秀寫作專欄，分享讀與寫的體驗(yàn)，讓美好從心靈流淌到紙上。我班有的孩子的作品刊登在《江門日?qǐng)?bào)》青蘋果專欄;有的孩子參加征文比賽和閱讀演講比賽也獲了獎(jiǎng)。閱讀成為學(xué)生滋潤(rùn)心靈的動(dòng)力課堂。孩子們浸潤(rùn)書香，增長(zhǎng)智慧，凈化心靈，形成良習(xí)。這種神奇的力量使德育因書香而沁人心脾，芬芳吐艷，書香也因德育而熠熠生輝，魅力無限！

3讓第二課堂成為學(xué)生快樂成長(zhǎng)的趣味課堂

在每個(gè)孩子的心靈深處，都渴望被別人贊賞。任何一個(gè)教師都能做到賞識(shí)優(yōu)秀的學(xué)生，然而真正賞識(shí)后進(jìn)的孩子卻不容易，要有廣闊的心的領(lǐng)域，具有博大的師愛。因?yàn)槲覀兊哪抗饪偸亲⒁獾胶煤⒆宇^頂閃亮的光環(huán)，追求卓越，一枝獨(dú)秀，卻忽略不起眼的中下生，所以他們得到鍛煉的機(jī)會(huì)很少。他們似乎覺得自己在班級(jí)沒有用武之地，流露出厭學(xué)，叛逆的情緒，得過且過，阻礙了班級(jí)前進(jìn)的腳步。

我班開設(shè)第二課堂的“園藝小組”為那些中下生搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)。每周的第二課堂，我班的十八位孩子都會(huì)跟我一起進(jìn)行園藝管理：培土、播種、育苗、修剪、拔草、松土、施肥、澆水、搬運(yùn)花盆，孩子們興致勃勃;除了假日和雨天，每天早上孩子們回到學(xué)校給花草澆水。雖是艱辛，但學(xué)生充滿好奇與歡樂！當(dāng)看到花苗從它的芽浸透了奮斗的淚泉到人們驚慕它的明艷之時(shí)，孩子們那成就感、幸福感往外涌，覺得自己是那么能干，就會(huì)感到自己被肯定、被需求、被欣賞的喜悅。自信心找回來了，責(zé)任感更強(qiáng)了，缺點(diǎn)也改掉了不少。美化了校園，也美化了心靈，養(yǎng)眼又養(yǎng)心。他們也把這種不怕困苦的意志遷移到學(xué)習(xí)中去，都希望自己也像花草在奮斗中頑強(qiáng)生長(zhǎng)，露出燦爛的笑容，幸福的收獲！

4讓勞動(dòng)實(shí)踐課堂成為學(xué)生煥發(fā)生命力的精彩課堂

“生活即是教育”，學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐基地課堂為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間。平時(shí)我讓孩子們走進(jìn)勞動(dòng)實(shí)踐基地，開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，享受自然、生活帶來的樂趣。分工合作，任何層次的學(xué)生都能參與翻地，種植，管理，收獲，分享成果這一過程的體驗(yàn)。通過動(dòng)手實(shí)踐，觀察，記錄，孩子們從中學(xué)會(huì)了不少簡(jiǎn)單的操作方法，而且在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，也糾正一些不良習(xí)慣，有效地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與探究的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生提供了寫作的素材，這是一種生命魅力的教育。孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，描繪勞動(dòng)的艱辛情景，書寫勞動(dòng)的感悟。我鼓勵(lì)學(xué)生向《青蘋果報(bào)》投稿，他們的文章也被刊登在報(bào)上，幸福之情溢滿心胸……學(xué)生收獲的不僅僅是甘美的碩果，更重要的是增長(zhǎng)了知識(shí)，磨煉意志，熱愛生活，珍惜成果，懂得感恩！真正實(shí)現(xiàn)“以勞立德，以勞啟智，以勞強(qiáng)體”的育人功能，構(gòu)建了人文，書香，幸福，和諧的特色校園！這鮮活豐滿的課堂教育是任何學(xué)科不可替代的！

雖然每天從晨曦微露到星光閃爍，我都是步履匆匆地忙碌著，但我也能時(shí)時(shí)感受到學(xué)生給予我的快樂與充實(shí)。作為老師，不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)和能力，還要傳遞給學(xué)生以人的情感和生命的脈動(dòng)，使之富于生機(jī)，充滿希望。別樣的課堂，別樣的精彩，幸福的收獲！這幸福源自美麗的育人藝術(shù)。