幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與常規(guī)教育的有效融合方法探析

劉南威

摘 要 學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，有效合理的利用使教師的教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果，幼兒園時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，所以教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的自身特點(diǎn)，將幼兒園環(huán)境與常規(guī)教育有效融合，提高幼兒園教育的教學(xué)效率。本文將從三個(gè)方面分析目前幼兒園教育中存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性的提出幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與常規(guī)教育的有效融合方法。

關(guān)鍵詞 幼兒園 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 常規(guī)教育 有效融合

中圖分類號(hào)：G617文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1幼兒園教育中存在的問(wèn)題

1.1軟硬件基礎(chǔ)條件薄弱

目前許多幼兒園都存在著軟硬件基礎(chǔ)條件薄弱的問(wèn)題，硬件設(shè)施主要包括幼教隊(duì)伍缺口較大，公用經(jīng)費(fèi)投入不足，獨(dú)立的教室也是教學(xué)質(zhì)量的必要條件。首先，這些硬件設(shè)施雖然需要前期的巨大資金投入，但是一方面優(yōu)異齊全的基礎(chǔ)設(shè)施可以提高教學(xué)工作人員的工作效率，另一方面也是教師發(fā)揮最大能力的保障，為其做了一個(gè)很好的鋪墊。軟件設(shè)施包括活動(dòng)資源的采集以及合理利用，還有發(fā)揮硬件設(shè)備的最高效益也是非常重要的，所以，軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施是教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)直接體現(xiàn)，也是教學(xué)工作效率的一個(gè)反映。

1.2教師的教學(xué)情境營(yíng)造能力欠佳

雖然強(qiáng)調(diào)對(duì)于教學(xué)素養(yǎng)的素質(zhì)培養(yǎng)，但是對(duì)于教學(xué)人員的培訓(xùn)真的是少之又少，再加上大多教師都不是對(duì)口大學(xué)畢業(yè)，導(dǎo)致其業(yè)務(wù)專業(yè)素質(zhì)本身就低。教學(xué)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)能力弱主要表現(xiàn)在其基礎(chǔ)知識(shí)水平較低，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門(mén)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力人才培養(yǎng)，一部分原因是大學(xué)并非教育專業(yè)，另一方面是由于學(xué)校的重視程度不夠，沒(méi)有給予教學(xué)人員進(jìn)修機(jī)會(huì)，導(dǎo)致幼兒園教師隊(duì)伍人才缺少，最終致使學(xué)校的教學(xué)工作出現(xiàn)問(wèn)題，不能滿足教學(xué)的發(fā)展需要。

1.3實(shí)踐平臺(tái)缺乏創(chuàng)新與特色

大部分的學(xué)校均設(shè)立了實(shí)踐平臺(tái)，但大多數(shù)只是通過(guò)簡(jiǎn)單的教學(xué)工作人員的籠統(tǒng)介紹，小朋友只是通過(guò)觀賞性的加入，實(shí)踐平臺(tái)應(yīng)制作不同的教室，各個(gè)教室應(yīng)該設(shè)置不同的具有特色的教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作人員展示教育與兒童通過(guò)教育活動(dòng)親身實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，首先，教學(xué)工作人員在充分了解每件教學(xué)的歷史背景等基本信息后，通過(guò)向小朋友仔細(xì)介紹所進(jìn)行的教育活動(dòng)，讓幼兒園的小朋友最大限度的理解所學(xué)知識(shí)。

2幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與常規(guī)教育的有效融合方法探究

2.1幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以幼兒為主

要想加強(qiáng)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在布置時(shí)一定要讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，要讓小朋友的想法在其中得到充分的展現(xiàn)。只有充分發(fā)揮幼兒園小朋友的主體性，才可以將幼兒園環(huán)境建設(shè)與常規(guī)教育進(jìn)行有效的融合，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒的想象力是無(wú)限的，幼兒園要懂得對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒的思想得到發(fā)揮。另外，在幼兒園的環(huán)境建設(shè)中讓小朋友參與進(jìn)來(lái)，可以讓他們獲得最直接的感受，通過(guò)自己動(dòng)手探索世界，通過(guò)與環(huán)境和材料的互動(dòng)得到經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒養(yǎng)成勤于動(dòng)手的興趣，培養(yǎng)其良好品格。

教師在環(huán)境建設(shè)中讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，一起商討如何布置班級(jí)環(huán)境，讓小朋友發(fā)表自己的意見(jiàn)，當(dāng)然幼兒園教師也要以保證教學(xué)環(huán)境建設(shè)與教學(xué)目標(biāo)一致為前提。在此前提下讓學(xué)生自己搜索、提供、尋找材料，提升幼兒的自豪感，激發(fā)幼兒園小朋友的創(chuàng)造性。同時(shí)，小朋友自己布置的班級(jí)環(huán)境會(huì)讓他們更加懂得愛(ài)護(hù)和維持，不會(huì)進(jìn)行有意或者無(wú)意的破壞。

2.2在實(shí)踐中不斷優(yōu)化創(chuàng)新

實(shí)踐是通過(guò)檢驗(yàn)理論來(lái)找到問(wèn)題，是唯一標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中最重要的一個(gè)部分就是要求幼兒園教師有先進(jìn)的教學(xué)理念。幼教自身要有先進(jìn)的教育理念，要懂得根據(jù)小朋友的身心特點(diǎn)去引導(dǎo)幼兒、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，這要求幼教要了解熟悉相關(guān)教學(xué)的介紹，通過(guò)各教師在與小朋友交流過(guò)程中了解到他們真實(shí)的需求，同時(shí)也反思自己教學(xué)中所存在的問(wèn)題，通過(guò)向他們展示教學(xué)的科學(xué)創(chuàng)作理念以及思想靈感來(lái)源實(shí)現(xiàn)精神的弘揚(yáng)，從兒童的反饋中可以得到為教學(xué)的改進(jìn)條件。幼教還應(yīng)有終身學(xué)習(xí)的理念，要時(shí)刻根據(jù)教育改革方向要求，結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行反思優(yōu)化，用自己的言行舉止激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，為他們營(yíng)造一個(gè)自由的環(huán)境，幫助他們健康成長(zhǎng)。

另外，兒童也通過(guò)實(shí)際的自身體驗(yàn)更有助于其了解相關(guān)了解理論知識(shí)，這樣一來(lái)，教師不僅在實(shí)踐中鍛煉了自己的能力，同時(shí)也真實(shí)的了解到了孩子們的實(shí)際需求，在實(shí)踐之后一方面需要對(duì)教具的完善性進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)需求利益最大化，另外一方面，此類實(shí)踐平臺(tái)本身就該具備實(shí)踐性，如果只是一味地閉門(mén)造車(chē)而沒(méi)有真實(shí)的考慮學(xué)校對(duì)其的需求，那這個(gè)實(shí)踐平臺(tái)就失去了其真實(shí)的價(jià)值，滿足不了社會(huì)空間的真實(shí)需求。

2.3在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)幼兒園學(xué)生的教育

在幼兒園進(jìn)行教學(xué)實(shí)際中，幼兒園教師首先要重視小朋友在實(shí)踐中動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而不是讓兒童過(guò)多的進(jìn)行對(duì)非此年齡段知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該在兒童實(shí)踐的同時(shí)更加重視讓兒童在環(huán)境中取得知識(shí)。首先，在環(huán)境中探索是兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)主要方法，兒童在自己動(dòng)手的探索中取得知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，只有不斷的探索和尋找才能達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。所以，幼兒園要加強(qiáng)在實(shí)踐中對(duì)小朋友的教育，而且教學(xué)內(nèi)容要求簡(jiǎn)而精，同時(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，這樣就可以提高時(shí)間利用率的同時(shí)也增強(qiáng)了小朋友對(duì)自己取得的知識(shí)的理解。實(shí)踐是基礎(chǔ)理論知識(shí)的一個(gè)落地，當(dāng)代教育體制的弊端在于過(guò)分重視學(xué)生的成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生和幼兒園小朋友的實(shí)踐能力的培養(yǎng)并沒(méi)有太大的重視程度，但是，社會(huì)與市場(chǎng)要求當(dāng)代人才具有社會(huì)實(shí)際操作能力與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，所以，使兒童參加真實(shí)學(xué)習(xí)從而提高實(shí)踐能力豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)就顯得尤為重要。

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