千江有水千江月

程金來

我一直認為，一位優秀的教師，不只需要學校培養，還需要自我培養，這是我的觀點。

要想成為優秀教師，關鍵在于內心有成為優秀教師的渴望。作家三毛說：“遠方有多遠？請你，請你告訴我，到天涯海角算不算遠？問一問你的心，只要它答應，沒有地方是到不了的遠方”。任何時候，真正的改變都源于內心的改變。基礎、年齡、時間、空間、研究都不是問題。唯一可能成為問題的是，你的內心有沒有成長的渴望，有沒有比心靈更廣闊的世界，有沒有比渴望更偉大的力量。

要想成為優秀教師，就必須多讀書。讀書會使我們的文化底蘊更加豐厚，要知道文化底蘊是否豐厚，不僅決定著我們理解和駕馭教材的能力，也決定著我們對課程的開發能力。更為重要的是，我們只有具備了豐厚的文化底蘊，才能創造一個豐富靈動的課堂，才能給學生以廣博的文化濡染，才能讓學生在廣闊的精神空間自由馳騁。讀書，我們就要多讀經典，經典里不僅流瀉著智慧的光華，而且蘊含著思想的要義。那些經過歲月的淘洗，遺留下來的流光溢彩的文字，會使我們成為精神蔥蘢，自帶光芒的人。

要想成為優秀教師，就必須傾心于科研。科研的形式多種多樣，如，主動觀看名家的課堂實錄，因為名家的課堂實錄，大都呈現的是高質量的課堂，有借鑒意義，通過看名家課堂實錄，可以看到方法背后的觀念，可以看到課堂中的藝術技巧。又如，積極參加“觀課議課”活動，“三人行，必有我師焉。”同行的每一節課都是自己的盡力展示，都有精彩之處，那些精彩之處足以給我們帶來驚喜和感動，使我們頓悟，為我們借鑒。再如，從小課題入手，對于一節課中的學習目標、導語、學習方法、環節的連接等，都要下苦功去潛心研究，因為每一個小的環節，都是構成精彩課堂的重要組成部分，小環節精彩了，整堂課也就精彩了，這就是“小事精為，大事可成”。無論在什么情況下，都要拒絕平庸，追求卓越，穿越所有的瑣碎和忙碌，專注于教學，傾心于科研，做科研型的教師，讓理論和實踐在山清水遠的春風中相逢。

要想成為優秀教師，就必須在課堂中不斷地去實踐，實踐能產生奇跡。在學校每學期開展的“觀課議課”活動中，我們要積極執課，虛心聽取同行的建議。發揚成績，彌補不足，每一次的歷練過后，必將沉淀一份厚重的財富。每當我們學到了好方法，心中有了好想法，就要主動地在課堂上試練，學一招，練一招。如果不去反復試練，只是空談一陣，束之高閣，即使知道得再多也毫無意義。只有實踐才能發現問題，有了問題意識，就是改進的開始。朱熹有言：“人貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。在實踐中，我們還要認真總結成功的經驗，吸取失敗的教訓，反思自己，有智慧的進取。只要我們在課堂教學中用心的實踐，不放過每一次實踐的機會，我們的課堂教學，定會達到如魚得水的淡定，長袖善舞的從容。

要想成為優秀教師，還必須注重寫作，寫作是撬動我們專業成長的支點。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但若寫三年的教學反思，就可能成為名師。”我認為寫作并不一定是為了發表，主要是為了提升自己的能力，提煉自己的工作，如果不去提煉，那么日復一日地忙忙碌碌，既不能提升自己，也不能影響別人，更不能在有限生命歷程中留下溫暖的記憶和美好的回憶。

一位優秀教師的成長，絕非一蹴而就的事，是一個持續的過程，即使在一定時間內沒有明顯的改變，我們也要溫柔的堅持，走一步算一步，每一步都算數，只要堅持，我們就會在不知不覺中悄然改變，不經意間就會與鮮花撞個滿懷，與掌聲不期而遇。上蒼不會辜負每一個努力的人，夢在繁花似錦中，千江有水千江月。