談怎樣讓學生在語文教學中快樂地學習

朱丹蕓

摘 要 語文課程改革的目的，在于：改變課程內容中的繁、難、偏舊和偏重書本知識的現狀，注重加強課程內容與學生生活以及現代社會科技發展的聯系，更為關注學生的學習興趣和經驗，培養其終身學習必備的基礎和技能。作為一名與語文教師，最欣慰的，無非是能讓學生快樂地學好語文知識，讓我們的課程改革的目標得以落實，孩子學得開心，學得充實。而要達成目標，還得從實際出發，想法設法激發孩子的學習興趣，讓生活與孩子的學習緊密取得聯系，從而學得快樂，學得扎實。

關鍵詞 語文教學 快樂學習

1巧設情境，快樂體驗

每個人的動機行為，都是個體發動和維持其行動的一種心理狀態，當學生學習的這種心態被激發得越強烈，就能使學習的學習活動表現出更濃厚的興趣。要激活學生的思維，我們就要緊緊抓住文本的素材，激發學生的學習興趣，有效的讓學生快而準地學到知識。在學習故事性文章時，我經常利用課本故事的魅力，讓學生親歷其情其境，在親身體驗中享受學習的快樂。如在學習《晏子使楚》一文，我結合文本的故事情節，在學生熟讀課文的情況下，安排學生自由組合，選擇故事片段，自導自演，一下子，可就熱鬧了，有演“初到楚國”片段的，有演“反擊鉆狗洞”片段的……這篇文章趣味性強，讓孩子們親身參與其中，學生都躍躍欲試。任務一分配下來，每一小組的成員便馬上確定下角色，演員便開始對動作、語言進行設計。到了下節課，便是“展現自我”的時間了，學生們都異常高興，積極地準備參演。學生的表演非常精彩，對晏子的聰明智慧表現得淋漓盡致，臺下觀眾都看呆了，情不自禁地鼓掌稱好，課堂氣氛在孩子們的主動參與中達到了高潮。表演結束后，我便趁機對課文進行總結。由于有了親身體驗，學生對課文的人物形象剖析、主題思想發掘得很到位。很是明顯，這些豐富多彩的活動，是對課文學習的進一步拓展和延伸。的確是這樣，課堂上學生的主動參與是提高教學質量和教學效果的前提。如果課堂教學能激活學生的思維，調動他們學習的積極性和主動性，課堂教學的效果自然便好，學生自然便是“學得快樂”，“學的扎實”了。

2大膽歷練，植根生活

課堂上的教學，與生活有著密不可分的聯系，學生的大腦并不是白板一塊，他們都帶著情感和意志，帶著屬于自己的特殊的生活經歷和知識經驗來參加學習的。課堂上的教學，必須植根于社會生活，必須植根于學生的現實生活世界，要讓學生勇于大膽去歷練，只有這樣才能避免課堂教學的知識脫離了生活，與外部世界隔絕。所以在授課時我們必須注意把多彩的生活與課堂緊密地聯系起來。如在教學六年上冊第一單元“走近大自然”，這一單元的教學目標是要讓學生親近自然，走近自然，感受自然的美麗景色、神奇景觀，培養學生熱愛自然，熱愛生靈的情懷。如若只是根據文本來展開學習，學生掌握的內容就僅僅限制在理解文章意思上了，那樣便達不到我們預期的教學效果了，于是，我們得讓學生走出課本，走近自然，讓學生去體驗生活，，讓學生先在課前搜集自己在自然中的的發現，然后對這些發現進行分析、體會，準備在課上講出來。很多學生都積極搜集，開動腦筋，結果發現了大自然許多優美的景色，也發現許多新奇的景象，等到學習《山中訪友》時，我引導他們說出“大自然”還有哪些“朋友”時，學生們，一個個都爭著來談自己的收獲，課堂上的精彩描述，再次帶著大家走近自然，欣賞到更多的自然景色，大家對自然的喜愛之情油然而生了……再如在學習《草蟲的村落》時，學生跟隨作者的描述，在草蟲的村落里做了一次奇麗的游歷后，興趣未降，大家結合自己課前的發現，紛紛展現自己的觀察，甚至有學生已懂有展開想象，學習作者的筆法來描述：螞蟻是怎樣吃大青蟲的，豬籠草怎樣捕蠅……繪聲繪色的講述，讓學生彼此有所收獲，大家對自然景象的體會真實而深入。

把活生生的生活引入課堂，讓學生在掌握課堂知識上，對知識面適當地超越，擴大，讓學生在掌握基礎知識和基本技能的基礎上，興趣、情感、意志也得到培養。這樣的課堂教學是一曲流動的樂章，孩子們自然感受到學習語文的快樂了。

3換位思維，激發樂趣

大家知道“發現一個問題往往比解決一個問題更重要”。如果能讓學生在學習中有疑而問，那么比給學生提出一百個問題去思考要好得多。在課堂上，我們應該鼓勵學生有求異的思維，應尊重學生獨立思考。即使他們的觀點不合常規，我們也要鼓勵，而不是打擊。如學習王安石的詩詞《泊船瓜洲》，一個學生問：“老師，你說‘春風又綠江南岸中的‘綠字作者曾改過多次，那為什么最后要選定‘綠字呢”？我一聽，乘機把這個問題推給全班同學：“這位同學問得很好，我們大家都來想象一下，作者要表達的是怎樣的畫面？”于是學生們熱烈地議論開來，接著我有問道：“那詩人可能用哪些字？”一時間‘滿‘吹等字紛紛被想了出來。我又把學生想到的各個字寫出來，讓學生逐個與‘綠字替換一下，再讓學生逐句讀讀，比較哪一句詩好？經過一番比較，大家更是覺得“綠”字用得好。讓學自己的參與比較，進行換位思維，學生既學得深刻，又學到快樂。

4適時鼓勵，激發上進

每個教育工作者都知道，課堂上老師的一聲肯定，一個鼓勵，一次表揚，都會激起學生心中的漣漪，“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”，因此，教師應注重對學生學習的反饋與評價，對學生的學習表現多給予肯定，激發學生的上進心、自尊心和榮譽感，讓學生在成功體驗中快樂地學習。興趣對學生的學習起了巨大的推動作用，教師應對學生在提問、設想、實踐中表現出來的點滴獨特的地方，應多當著全班同學面前給予表揚，我們要讓學生經常有驚喜，讓他們快樂地學習著。

想讓學生快樂地學習著，快樂地得到收獲，課堂上師生互動不能少，教師應挖盡心思，想方設法地使學生更輕松地學習，更有興趣的去學習。