初中數學教學中培養學生創新能力的探索

劉麗紅

摘 要 在素質教育不斷深入的背景下，當前在初中數學教學工作中也開始注重培養學生形成良好的創新能力。當學生具備良好的創新能力時，將會促進自身思維的發展，對數學問題有著更加深入的了解和認識，從而全面的掌握和內化數學重點，提升自身的學習效率。處于初中時期的學生正是開發思維，促進其個性發展的黃金時期，在數學教學工作中培養學生的創新能力對學生的全面發展具有深遠影響。因此，本文將圍繞初中數學教學中培養學生創新能力的探索為主題來展開分析，通過詳細了解一下培養學生創新能力的價值和作用，再提出有利于在數學教學工作中培養學生創新能力的可行性對策。

關鍵詞 初中數學教學 培養 創新能力

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A

0引言

在當前素質教育背景下，數學教學工作也開始在幫助學生掌握理論知識的基礎上，培養學生形成良好的綜合能力。當前越來越多的人們也意識到創新能力對促進自身的發展的價值，在教學工作中落實提升創新能力將會為我國培養更多優秀的創新型人才，促進社會的發展。在初中數學教學工作中教師就要落實培養學生的創新能力，將創新教育和日常教學工作有效的融合。

1針對于創設科學教學情境優化教學觀念來落實培養學生創新能力的分析

在初中數學教學工作中教師應積極的創設科學的教學情景來落實培養學生形成良好的創新能力，這就要求教師迎合素質教育提出的各項要求，及時的轉變和優化傳統落后的教學觀念，要意識到在教學工作中只有注重培養學生形成良好的創新意識，才能夠促進其全面發展，達到理想的教學目標。教師在后續的教學工作中要將培養學生的創新能力當作是主要教學任務之一，并且在教學工作中要善于鼓勵和指導學生，讓學生將自身的想法以及建議全面的表達出來。需要注意的是，在這一學習過程中教師應積極的肯定學生，對學生存在的問題要采取正確的手段幫助其及時的指出，避免一味的指責和批評學生，實現在這種潛移默化的過程中幫助學生形成良好的創新意識。

2針對于在初中數學教學中開展專業思維訓練落實培養學生創新能力的分析

教師要想落實在初中數學教學工作中培養學生的創新能力，一定要實現提升學生的分析能力、邏輯能力以及概括能力，為了達到這一教學目標，教師就應積極地開展專業化的思維訓練。在實際的教學工作中教師不僅要求學生全面的了解學習的重點，內化數學理論同時將培養學生的數學思維能力當做是主要教學任務。當在為學生講解具有復雜性和抽象化的數學試題時，要對學生進行合理的指導和啟發，為學生提供自主研究思考的時間，實現在這一過程中鍛煉學生的思維。與此同時，教師也可以為學生們設置具有開放性以及發散性的數學題目，讓學生在處理這些題目的同時學會從多角度分析問題，采用多種手段得到問題的答案。久而久之，將會顯著的提升學生的思維能力以及實踐能力，隨之學生的創新能力也將會大幅度的提升。

3針對于在初中數學教學中采用合理教學手段落實培養學生創新能力的分析

在初中數學教學過程中教師應合理地采用具有針對性的教學手段培養學生的創新能力，在新課程改革不斷深入的背景下，教師要注重采用多樣化的教學手段開展教學工作，落實提升學生的創新能力。而且多樣化教學手段的利用，將決定最終的教學成果，在初中數學教學工作中提供給教師采用的教學手段主要有合作學習法、問題教學法、微課教學法以及角色扮演教學法等，教師可以根據教學內容以及學生的需求來采用具有針對性的教學手段，促使科學的教學手段運用能夠激發學生的學習主動性，讓學生主動地參與到學習過程中進行對各種知識的探索，加深對各種數學知識的認識和了解，最終提升學生的創新能力。例如，當教師在為學生講解“平行四邊形特性”這一內容時，教師可以積極地采用小組合作教學模式來開展授課，要求學生根據學生的認知能力以及興趣愛好合理的分組，然后讓每一個小組對四邊形、矩形、正方形進行對比研究，實現從對角線、角全面的了解幾何圖形所具備的性質和特點，在這一學習過程中學生自身的學習潛能將會被激發出來，促使自身的思維處于活躍的狀態，漸漸地在自身腦海當中形成完善的幾何知識體系，最終提升學生的創新能力。

4針對于在初中數學教學中組織多樣實踐活動落實培養學生創新能力的分析

教師還應落實在初中數學教學工作中采用多樣的實踐活動提升學生的創新能力，本身數學教學工作就具有一定的實踐性，要求教師開展多樣化的實踐活動來提升整體教學效果。針對于傳統教學工作分析，教師只是單純的注重理論教學，在這種枯燥乏味的教學過程中學生處于一種被動的學習狀態，思維過于固化，在一定程度上阻礙著創新能力的形成。為了改變這一教學問題，教師應當及時的轉變教學觀念，為學生開展課外實踐活動，在實踐活動中讓學生了解到數學教學工作和實際生活兩者之間存在的關系，對數學教學工作有著更加全面的認識和了解，產生正確的學習態度，顯著的提升教學的有效性。例如，當教師在為學生們講解“測量”這一內容時，教師就可以先為學生們提出具有針對性的問題，像“如果我們想測量教學樓或者旗桿的高度可以采用哪種便捷的手段就能夠達到測量的目的呢？”，然后再鼓勵學生積極的發言，將自身的想法說出來，再為學生合理的分組，以小組的形式設計測量方案。需要注意的是，教師應時刻關注學生的學習進度，并及時地對學生開展合理的指導和幫助，促使學生歸納總結出來的測量方案具有專業性以及規范性的特點，在完成這一教學環節后，教師還可以帶領學生們走出課堂，到操場上進行實地測量工作，通過這一教學過程來顯著的提升學生的實踐能力以及創新能力。

5結束語

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在初中數學教學工作中培養學生形成良好創新能力的重要性和必要性，但是學生創新能力的形成并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，需要教師和學生的共同努力。所以教師一定要具有一顆持久的恒心和耐心，而學生也要積極的配合教師的各項教學工作。與此同時，教師應在初中數學教學工作中積極的創設科學的教學情景、開展專業思維訓練、采用合理的教學手段以及組織多樣的實踐活動來落實培養學生的創新能力，給學生營造一種良好的學習氛圍，為顯著的提升初中數學的教學質量和落實培養學生的創新能力奠定堅實的基礎。

參考文獻

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