初中美術教學中滲透情感教育的方式及價值思考

周珈羽

摘 要 經濟水平的穩步提高，讓國家將發展的重心放到了教育上。為了實現初中美術教育的全面改革，美術教師需要根據新課改的理念展開教學，加強對學生的情感教育，讓學生的情感更加的豐富，實現學生綜合素養的全面培養，為學生日后的學習和生活奠定堅實的基礎。

關鍵詞 初中美術教學 滲透情感 方式

在初中美術中進行情感教育不僅是新課改的要求，還是學生實現全面發展的要求。初中生肩負著建設祖國的重任，因此需要通過加強學生的情感教育，讓學生的綜合能力得到有效的提升。初中美術是學生加強情感教育的媒介，通過在日常的教學中融入情感教育，拉近教師和學生間的距離，幫助教師更好的了解學生的情感世界，從而幫助學生實現全面的進步。本文從初中美術教學中滲透情感教育的價值、初中美術教學中滲透情感教育的策略這兩個方面，對初中美術教學中滲透情感教育的方式及價值進行了全面的討論和研究。

1初中美術教學中滲透情感教育的價值

在初中的美術教學中進行情感教育有很重要的價值和意義，第一對于學生的發展具有重要的價值：通過對學生進行情感教育，可以提高學生學習的積極性、充分發揮學生的主觀能動性、全面培養學生的綜合素養;第二對于教師開展教學具有重要的價值：教師將情感教學和美術知識進行有機的融合，有效的提高了教學的效率、讓課堂的質量得到保障，從而讓自己的職業生涯變得更加順利。在初中美術教學中全面的開展滲透情感的教育，可以幫助學生提高對美術的賞析能力、理解能力以及創新能力，有效的提高學生的綜合素質。

2初中美術教學中滲透情感教育的策略

2.1增加教師和學生之間的互動

初中常規的美術課程中師生間的交流少、互動少，教師通常采用照本宣科的方式教學，課堂氛圍沉悶、壓抑，學生學習的積極性不高，使得美術課堂的開展受到影響，滲透情感的教學成為空想。增加師生間的活動是解決這個問題的有效方式。

例如：在學習《中國民間美術》一章時，首先教師讓學生在課前預習相關的內容;其次上課時教師引導學生進行課程的講解;然后讓學生賞析《萬象更新》的年畫和《布老虎》的玩具;最后教師對學生的講述進行補充和肯定。

又如：在學習《校園藝術節》一節時，教師可以以班級為單位舉行一個小型的藝術節活動，首先教師和學生一起制定活動的流程和節目;其次一起制作請柬邀請父母來參加活動;然后雙方一起布置場地和表演節目;最后教師針對活動懟學生進行鼓勵和肯定。

通過讓學生在課堂中占據主體位置、加強師生間的交流和互動，實現有效滲透情感的教育。

2.2豐富教學方式

采用傳統美術的教學方式開展初中美術的教學使課堂變得枯燥、乏味，不利于滲透情感的教育。為了更好的對學生進行情感教育，有效的培養學生的綜合素養，需要結合學生的實際情況在課堂中開展多樣化的教學，如：多媒體教學、小組合作教學、情景教學等。

例如：在學習《中國美術的輝煌歷程與文化價值》一章時，可以通過互聯網找到更多的網絡資源，然后利用多媒體進行賞析和學習。在賞析顧愷之的《洛神賦圖》時：首先用電子白板展示曹植所寫《洛神賦》，了解相關的作圖背景;然后展示《洛神賦圖》的圖片，從技法、構圖、設色等方面進行全面的剖析;最后讓學生用語言描述賞析后的心理活動，從而實現滲透情感的教育。

又如：在學習《現代工業設計欣賞》一章時，可以通過小組合作來進行滲透情感的教育。首先將學生分成合適的小組;其次給每個小組布置不同的主題，如：交通工具、家用電器、電子產品等，讓小組中的每個成員選取主題中的一個東西進行賞析;然后小組間進行主題的整合;最后在教師的引導下進行完整的《現代工業設計欣賞》，培養學生的合作意識和綜合素養，從而實現滲透情感的教育。

2.3戶外寫生

教師在開展美術教學的時候，可以帶領學生去戶外寫生，讓學生通過自己的眼睛發現實際生活中的美，從而實現滲透情感的教育并縮小師生間的距離。美術教師可以選擇風景優美的地方作為寫生的地點，學生在大自然間嘗試將心中的壓力全部釋放，讓心變得更加的平靜，才可以在寫生活動中充分的釋放自己真實的感情。在寫生時，教師不要規定作畫的題目，讓學生按照自己當時的心情自由的發揮，既讓學生的情感實現釋放，又幫助教師通過畫作了解學生的心理活動。

例如：在學習《春天的暢想》一節時，初春時正是春回大地、萬物復蘇的好時節，美術教師可以組織班級學生帶著畫板去野外踏青。師生快樂的徜徉在略帶泥土清香的春風中，閑暇時可以坐在湖邊拿出畫板一起作畫，可能會畫“草色遙看近卻無”，還有可能會畫“幾處早鶯爭暖樹”等。通過戶外寫生拉近師生間的距離，從而有效的進行滲透情感的教育。

3結束語

初中的美術教師可以從增加教師和學生之間的互動、豐富教學方式、戶外寫生這三個方面全面的進行滲透情感的教育。在初中美術中進行情感教育符合現代化的教育理念，也是新課改對初中美術提出的新要求，教師是課堂教育的引導者，因此為了更好的對學生進行情感教育，需要教師不斷的完善自己并給予學生更多的關心，通過潛移默化的方式來影響學生，既幫助學生對美術進行更深層次的學習，又實現了全面的情感教學。在教師和學生的共同努力下，情感教學的發展前景會越來越好的。

參考文獻

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