新課改下初中語文教學(xué)的創(chuàng)新嘗試

劉丹

摘 要 創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。創(chuàng)新不論對于個人，還是國家、民族的發(fā)展都具有重要的影響。

關(guān)鍵詞 初中語文 教學(xué) 創(chuàng)新 嘗試

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對人們受教育程度的關(guān)注也不斷提升。初中階段的教育，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和未來的發(fā)展都有著重要的意義。語文學(xué)科作為初中課程的重要組成部分之一，其教學(xué)質(zhì)量受到了學(xué)校的高度重視。在新課改趨勢下，初中語文教學(xué)的創(chuàng)新顯得更為重要，這不僅可以促進(jìn)我國初中語文教學(xué)水平的發(fā)展，也可以提高專家學(xué)者對于初中語文教學(xué)的創(chuàng)新研究的積極性。為了突破傳統(tǒng)初中語文教學(xué)的瓶頸，對初中語文教學(xué)做出了一些創(chuàng)新嘗試，希望能夠促進(jìn)初中語文教學(xué)水平的整體提升。

1傳統(tǒng)初中語文教學(xué)的不足

初中語文教學(xué)要重視語言的實際運用。而傳統(tǒng)的灌輸式的語文教學(xué)模式，僅僅是讓學(xué)生學(xué)會了對文字的使用規(guī)則，并沒有達(dá)到對語言的學(xué)以致用。灌輸式教學(xué)模式，讓教師忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的情感體驗，往往使教師在課堂教學(xué)中唱獨角戲，缺乏與學(xué)生的相互配合，使課堂教學(xué)的效率比較低。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，不敢發(fā)表自己的觀點，即使是在課堂上遇到一些不懂的問題也是得過且過，沒有深入地探究問題的本質(zhì)，導(dǎo)致語文知識的架構(gòu)缺磚少瓦，經(jīng)不起考驗。另外，語文學(xué)科不同于數(shù)學(xué)或者化學(xué)等學(xué)科，缺乏邏輯性。在語文教學(xué)知識的更新上可能會低于低年級的知識更新速度，并且教學(xué)模式的一成不變、教學(xué)方法的古板守舊都是讓學(xué)生漸漸失去語文學(xué)習(xí)興趣的原因。

2初中語文教學(xué)的創(chuàng)新嘗試

2.1更新教學(xué)觀念，激發(fā)創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的教學(xué)是傳道、授業(yè)、解惑，即按照語文教材進(jìn)行教學(xué)，知識傳授僅限于教材，教師主宰著課堂。這樣，學(xué)生的思想意識總是拘泥于傳統(tǒng)的固定框架之內(nèi)，學(xué)生的思維受到控制，這樣的教學(xué)勢必阻礙創(chuàng)新。因此，要更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.2發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)方式

語文教學(xué)要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生沿著教師的思維進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，而不是以往教師講、學(xué)生記的教學(xué)模式。鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)，注重學(xué)生各種能力提升是貫穿語文教學(xué)始終的目標(biāo)。

2.3充分發(fā)揮學(xué)生的主體能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生喪失了對語文的學(xué)習(xí)興趣，淡化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。鑒于此，教師要打破常規(guī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生作為知識的研究者，要不斷的提高自己在語言能力上的修養(yǎng)。

2.4創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可以在教學(xué)中開展情境教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式增強學(xué)生的好奇心，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過這種方式能夠使學(xué)生置身于真實的情境中，充分吸引其注意力，在提高學(xué)生課堂參與積極性的同時使學(xué)生的語文成績得到有效的提高。通常情況下，情境的創(chuàng)設(shè)一定要貫穿于整個課堂教學(xué)中，特別是開頭的激趣導(dǎo)入必須要做好，爭取為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.5積極建立新型的師生關(guān)系和和諧的教學(xué)課堂

目前，普遍存在的初中語文教學(xué)模式，仍然是以課堂為中心、以教師為中心、以書本為中心這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。這其中的主要原因，還是由于教師不能做到對其他學(xué)科知識進(jìn)行整合，過度重視課堂教學(xué)，而不是突破課堂教學(xué)的約束擴展到課堂外的社會之中，不重視語文同其他學(xué)科知識信息以及日常生活之間的聯(lián)系。除此之外，學(xué)校還只是把教學(xué)的重心放到中考現(xiàn)實和學(xué)生分?jǐn)?shù)，而輕視在教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。初中新課改的另外一個重要目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和養(yǎng)成健康人格。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要改變在傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的師生關(guān)系，打破教師在教學(xué)過程中的絕對權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，通過先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和質(zhì)疑精神。

2.6不斷創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供思考的空間，讓學(xué)生大膽地展開聯(lián)想和想象

豐富的聯(lián)想、大膽的想象，人的思維才能超越時空，才能不受外界的羈絆。神話中的仙人，莫高窟的飛天，古人插翅欲飛天？唯有這些神奇的想象，才有了今天的飛機，才有了今天登陸月球的探索。聯(lián)想和想象與創(chuàng)新關(guān)系最直接最密切，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最重要的環(huán)節(jié)。在語言課的教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考問題的情景，讓學(xué)生去聯(lián)想和想象。

2.7有效運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)

語文教材的每一節(jié)課文并不是都具有可讀性、趣味性、文學(xué)性，我們語文教師要利用教材內(nèi)容的特點及時利用計算機多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，把聲音、圖片、影視等融入到語文課堂教學(xué)中，向?qū)W生提供豐富、生動、有趣的感知材料，以其新鮮、活潑、生動的形象，既可一掃傳統(tǒng)說教式課堂教學(xué)導(dǎo)致的沉悶空氣，帶給學(xué)生活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也易解決教學(xué)難點，使抽象的知識變得形象具體，把知識化難為易，使學(xué)生從不喜歡語文課，變成非常喜歡語文課。

這樣可以擴充教學(xué)的容量，也能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高課堂的效率。

總之，新課改下的語文課堂教學(xué)既有成效，又有問題，在課改為初中語文教學(xué)帶來發(fā)展契機的形勢下，我們要結(jié)合學(xué)情，針對問題在實踐中探索，深入研究，認(rèn)真踐行課改精神，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，使課堂教學(xué)效益最優(yōu)。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐宏.初中語文情感教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015（03）.