實驗教學中自制教具的作用

陳淑蓉

摘 要 教具是小學科學實驗教學具體化、形象化、生動化的教學器具。尤其是自制教具，在小學科學實驗教學中起著不可或缺的作用。它彌補了某些配套教具的缺陷，有效地解決了教學實驗過程中的一些問題。在小學科學實驗教學中，教師充分利用自制教具和有效地指導學生

關鍵詞 自制教具 實驗教學

中圖分類號：G623.6文獻標識碼：A

自制教具工作是學校教學活動中的重要組成部分，這項工作對于增補教學儀器、開展實驗教學、改進實驗和教學方法，全面提高教學質量，以及提高教師的創新能力、培養學生的實踐能力和創新精神都具有巨大的推進作用。

1高度重視自制教具在中小學教育教學中的作用

教具是教育教學中不可缺少的物質手段， 對實現教學目標，提高教學質量具有十分重要的作用。面對當前深化教育改革、全面推進素質教育的新任務，面對更加關注內涵發展的基礎教育改革與發展的整體要求， 教具的作用就顯得更為重要了。現代認識理論告訴我們，人的視覺、聽覺、觸覺等感官在認識世界的過程中扮演著獨具特色的作用， 科學的再現、 形象的展示和過程的體驗都是非常重要的學習手段，對于理解、分析、記憶、探究都具有很好的作用。 我們的課堂要想豐富多彩，教育教學活動要想生動活潑，辦學水平和質量要得到不斷提高， 都需要實驗儀器和教具強有力的支持。這就要求我們必須結合學科的教學內容，針對學生的認知特點，既要加強儀器設備的配備工作，又要積極開展自制教具工作，讓教具在中小學教育教學中發揮更大的作用。

2自制教具活動能有效激發學生的學習興趣

興趣對學生學業精進，事業的成功，有著重要的作用。毋庸置疑，學生的興趣越強烈越持久越廣泛，他們的求知欲望也就越強烈，思維也就會隨之活躍。 可以說，興趣是調動學生的學習積極性， 增強學生的學習主動性和啟迪學生思維的動力，也就是說，缺少了興趣就等于缺少了學習動力。若發動學生親手制作教具，不僅有利于學生完成學業，進而可培養學生實踐能力和創新精神。自制教具來源于生活、貼進生活，具有較強的新奇性，能有效吸引學生并引起學生的學習興趣。

隨著知識經濟時代的全面到來， 創新精神和素質教育在促進國民經發展和增強國際競爭能力中至關重要的作用日益凸顯。對于基礎教育而言，師生的創新精神和創新能力是提高教育教學質量的重要保證， 而自制教具完全可以在其中扮演重要的角色。開展自制教具的核心是創新，自制教具的發展也是創新。 在廣大的中、小學校中，發動師生自行設計實驗，自行組裝制作實驗裝置，開展探究性實驗，形成一種開放的探究氛圍， 可以培養師生樹立實事求是的科學態度、一絲不茍的工作精神和不怕困難與挫折的意志。

3自制教具能克服實驗器材不足的困難，有利于實驗教學、探究活動的順利開展

新課程標準對實驗、探究、實踐活動提出了更高、更新的要求。學校實驗教學大都使用廠家生產的常規實驗器材，實驗器材配置雷同，整齊劃一;實驗的內容要求一致，實驗教學的方式也基本相似。 這只能滿足實驗教學的一般性要求，不利于教師個性化教學，同時學生的個性發展也受到了極大的限制。 解決上述問題的有效途徑之一就是發動師生群策群力，大力開展自制教具活動。 有人認為，只有實驗條件差的學校才有必要開展自制教具活動。事實上，實驗設備好的學校更有必要開展自制教具活動。 這樣的活動貼進生活， 有利于學生個性的發展， 適應新課程標準對實驗教學多樣性、開放性、靈活性的要求，也會使實驗道具新奇性、趣味性、多樣性。 由此可見，只有充分理解自制教具在實驗教學中的地位和作用， 才能更好地讓自制教具服務于實驗教學。

4自制教具有利于提高教師的整體素質和培養學生的創新能力

實踐證明，制作教具的過程既是教學的實際需要，也是教師訓練、考查和提高自身綜合素質的需要。教師要想制作出適合教學需要的教具，就必須做到以下幾點：留心教材、吃透教材精神實質;留心學生，研究學生認知心理特點和思維特點;留心教具，精通現有教具的作用和性能，知道還需要補充的教具;留心材料，仔細揣摩哪些材料運用起來得心應手;留心技術和方法，努力拓展專業知識，并在各學科領域都有所長。所以，制作教具的過程是提高教師綜合素質的過程。每設計一張草圖，每制作一個部件，每完成一件教具，都需要教師全身心地投入， 都需要教師付出極大的耐心和韌性。動手能力是創新能力的前提與關鍵， 學生制作教具的過程就是培養、提高動手能力的過程。 在進行制作之前，先向學生講清制作教具的原則（材料易得、操作簡便、實用等），再向學生說明每件教具的制作原理， 研制的目的以及制作時應注意的事項等。學生在動手制作的過程中，教師的教學應側重工具的使用和制作教具的方法。 自制教具活動為學生充分發揮聰明才智提供了一個良好的機會和空間， 既增強了他們的想象力，又激發了他們的創造潛能。在推進素質教育的今天，面對新課程標準的實施，涉及教育思想、人才培養模式、教育內容和教育方法等方面的改革，對教學實驗儀器和器材展示手段再現方式、實驗內容、實驗模式等方面會提出新的要求。 因此， 只要我們持之以恒，堅持不怕困難，以科學發展觀來研究和推動自制教具活動，就一定會使自制教具活動越辦越好，并為全面落實黨的教育方針服務。

自制教具的材料大多來源于日常生活，如：食品袋，吸管，飲料瓶等，要做好自制教具，師生就必須關注周圍的事和物，經常收集材料。通過開展自制教具活動，自然養成了分類收集和分類整理生活物品的習慣，不會隨便丟棄廢物，久而久之，就養成了良好的習慣，結果是既有做教具的材料，又養成了保護周圍環境的行為。

自制教具是教師實施課程標準，實現三維目標的途徑。是學生提高動手能力，培養創新精神的有效措施。因此，自制教具應該成為實驗教學中的重要組成部分。

參考文獻

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