以創新創業能力培養為導向的會計類專業實踐教學改革

陳高興 莫敏強

摘 要 創新創業教育作為應用型人才培養和深化教育改革的重要途徑，其重要性日益凸顯。當前，很多高校已將創新創業教育融入到專業教育體系，以此培養具有創新意識和創業精神的高素質人才。高校會計類專業以創新創業能力培養為導向深化實踐教學改革，需要加強實踐教學管理，完善實踐教學體系，以賽促教，教賽融合。通過將創新創業教育融入到會計類專業教育中，為財會行業和區域經濟社會發展提供“高素質、強能力”的人才支撐。

關鍵詞 能力培養 實踐教學

0前言

改革開放以來，我國經濟建設取得了舉世矚目的成就，一躍成為全球第二大經濟體，2018年GDP超過90萬億元，大小企業如雨后春筍般蓬勃發展。隨著經濟的增長和企業的發展壯大，會計從業人員不斷增加，據統計，我國在職會計人員高達2000萬，活躍在我國經濟社會的各個角落、多個領域。由此可見，會計專業是名副其實的“小學科，大舞臺;小專業，大作為”專業。

隨著會計信息化、國際化和管理的轉型升級，會計人才需求的呈現出了結構性矛盾，面臨著兩個極端的發展：一是高素質會計人才供不應求、日益缺乏;二是普通會計人員供給過剩。如何扭轉兩極惡性發展，培養適應企業、社會和區域經濟發展的高素質的會計人才？創新創業教育是以培養或提高受教育者的綜合素養為主要目標的教育體系，注重培養受教育者的創業精神、創新思維、創新創業綜合能力，具有較強的創造性、創新性和實踐性。因此，以創新創業能力培養為導向，深化會計類專業實踐教學改革，通過加強實踐教學管理，完善實踐教學體系，以賽促教、賽教融合，將創新創業教育的優良“基因”移植到會計實踐教學中，以此提高會計專業學生的專業技能、創新能力和綜合素質，為服務社會經濟發展輸送“高素質，強能力”的會計人才。

1加強實踐教學管理，完善實踐教學體系

當前，民辦高校的會計類專業實踐教學以單一性、普適性理論講授和簡單操作為主，脫離實際崗位，甚至與經濟發展脫節，嚴重落后于行業的發展。實踐教學環節（包括實驗實訓指導書、教學方法、課程設置、教學內容等）的建設，也存在缺乏系統的研究、科學合理的論證等問題，難以提高學生的實操能力和專業技能。因此，完善實踐教學體系，要加強實踐教學的管理。首先要在實踐過程中始終堅持學生為主體，教師為主導，鼓勵學生大膽創新、敢于創新、勇于創新，提高學生參加項目的積極性和在項目中的參與度;其次，將會計專業授課、課堂討論、實訓項目、課程論文、畢業實習等實踐過程各環節有機結合起來，提高學生的知識運用能力、信息獲取能力、動手能力和實操技能等，培養發現問題、分析問題和解決問題的能力。再者，在會計專業實踐教學中充分利用仿真模擬實驗實訓室等實訓平臺，增加ERP沙盤模擬經營實訓環節和實踐學時比例，增強學生對會計專業知識的系統性和整體性的應用及掌握。在ERP沙盤模擬經營中，鼓勵學生自行完成分組和模擬角色扮演，扮演企業經營過程中組織生產、鑒證、審計、出納、結算等角色，加深學生對會計專業知識在實際企業經營管理中應用的了解，認識到會計專業的重要性和作用。最后，加強學生實習管理，鼓勵學生深入到實踐基地、實習單位等，接觸企業經營管理的實際工作，通過完成實習周記、實習報告或實習總結，記錄實際工作工程中遇到的問題，跟同學、老師和同事進行交流、討論，以此提高分析和解決問題的能力。

2以賽促教，賽教融合，培養創新創業型會計人才

會計專業某些技能大賽的工作場景、角色分配和操作過程與實際工作過程十分接近，因此，舉辦和組織學生參加校內外技能大賽對提高學生的實操能力及創新創業能力具有積極的促進作用。首先，要鼓勵學生參加專業性較強、影響力較大的學科專業技能競賽。增設以競賽為導向的開放性實驗實訓課程，以項目為驅動加強對學生技能的培訓，將任務要求、項目內容、注意事項、技術標準等事項融入課程內容，增強實訓課程的針對性、操作性和實用性。其次，以項目為載體，明確分組、分工、角色和項目任務。將全班按興趣、特長和實際需求進行分組分角色，要求每個小組成員完成各自分配的任務，通過協力合作，相互配合，搜集的信息和已有知識，制定并完成競賽項目。完成項目后，各小組見進行自評互評、交流討論，檢查項目完成情況，指出不足之處并加以注意和改正。再者，會計專業實踐內容應該以財會工作任務為導向提高操作技能和講授理論知識，結合崗位需求開設課程，以能力培養為主線，以競賽項目和競賽內容為導向，以實踐統領、理論指導和強化技能為原則，多種教學方法并行，實現教學、實訓和競賽一體化，注重培養學生對會計專業知識的靈活應用。最后，明確實踐教學目標，要充分考慮企業、崗位對會計人才基本能力的要求，同時也要考慮技能競賽的特殊性，努力縮小崗位及競賽對會計人才要求和學校實踐教育培養目標的差異，將培養和提高創新創業能力落實到每一個具體的教學環節。

3結語

培養創新型會計人才顯然已經成為我國會計類專業教育工作的主要任務和迫切需求，同時，培養具有創新能力和創業精神的會計人才，也是新時代會計類專業培養高素質會計人才的主要內涵。因此，通過加強實踐教學管理，完善實踐教學體系，以競賽為載體，以創新創業能力培養為導向對會計專業實踐教學進行改革，旨在縮小學校人才培養目標和崗位實際需求的差距，提高會計專業學生的創新創業能力和實踐操作能力，為輸送適應區域經濟發展和時代要求的高素質會計人才提供參考。