民辦院校“大創”項目實施中存在的問題及對策

陳高興

摘 要 大學生創新創業訓練計劃項目對培養和提高大學生創新能力、創業意識和開拓精神具有重要意義。然而，在實施過程中存在學生選題缺乏主動性、創業項目比例低、創業成功率不高、項目進度緩慢和不能如期結題等問題。對此，本文從改善教學管理、提高學生創新創業素質、加強行政管理和完善過程管理等方面提出了對策，希望改進大創項目在實施過程中存在的問題，取得更好的效果。

關鍵詞 民辦院校 創新創業

0前言

大學生創新創業訓練計劃簡稱大創計劃，是培養和提高大學生創新能力、創業意識和開拓精神的重要途徑。2012年，教育部發布了《教育部關于批準實施“十二五”期間“高等學校本科教學質量與教學改革工程”2012年建設項目的通知》（教高函〔2012〕2號），自此，大創成為在校本科生主要的創新創業活動之一。面對日益嚴峻、不容樂觀的大學畢業生就業形勢和我國經濟轉型升級的關鍵階段，大創項目將創新創業意識和開拓精神引進校園，學生的動手能力、創新意識和創業精神得到了進一步的提升，學生整體素質和綜合能力也得到了提高。然而，由于各地區發展不均衡，高校實際情況的不同等因素，一些高校大創項目實施效果并不理想。本文根據新升格為本科院校的民辦高校為例，闡述了大創項目實施過程中存在的主要問題以及提出了相應的對策。

1“大創”項目實施過程中存在的問題

1.1學生選題缺乏主動性

大創項目目的是激發和培養學生的創新能力、創業意識和動手操作能力，申請人應為品學兼優、學有余力、有較強的獨立思考能力、創新意識和研究探索精神的在校學生。換而言之，學生為主導和主要參與者，老師為輔導和配合者。然而，實際實施過程中很多項目是老師處于主導地位，老師完成項目申報數、中期檢查和撰寫題解報告，學生只是掛名。所申報的項目，跟所學專業結合度不高，往往是老師課題的一部分或子項目，跟導師的研究方向或研究領域相似度較高。雖然，導師申報具有完善和合理的設計方案，選題也有較好的理論基礎，但是選題方向受限于導師的研究領域和研究課題，未能充分發揮學生的主觀能動性，只能按照老師的思路進行研究、完成項目，無異于參與老師的研究課題。

1.2創業項目比例低，創業成功率不高

大學生創新創業訓練計劃項目可分為3個類型：創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目。創業項目是以實際商業活動為載體，學生團隊在校內外導師共同指導下，采用前期創新訓練項目的成果，提出一項具有市場前景的創新性產品或者服務，開展創業模擬或實踐活動，是大創項目最希望達到的效果。然而，對近幾年大創項目類型進行統計分析發現，創新訓練項目比例不斷增長，創業項目比例則逐年降低，究其原因是創新實踐項目結題相對簡單，成果要求低，往往通過發表研究論文、申請專利或完成實物即可順利結項。反觀創業實踐項目，最終能夠落地孵化、進行創業活動或產生經濟效益的則屈指可數。教育部對大創項目的目標定位是改革人才培養模式，強化學生創新創業能力，培養創新型人才以緩解當今嚴峻的就業壓力，希望能夠將創新技術轉化成成果效益。但觀察近幾年的大創項目，實現成果轉化，產生經濟效益，進行市場運營的項目寥寥無幾。

1.3項目進度緩慢，存在不能結題的問題

我校大多數大創項目屬于創新訓練項目，是以技術創新為載體，以學生個人或團隊的形式開展，在導師指導下，自主完成創新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作，建設周期為1年，可申請延期結項1年。但在實際操作過程中，有部分項目存在因更換負責人、未達到預期成果或成果不達標等原因導致延期、暫緩通過和結項不通過。造成這些問題最主要的原因是學生欠缺主動性和積極性。項目的申報書的撰寫、中級檢查報告、研究論文、結題報告等關鍵環節都有老師率先發起，然后學生跟進完成，因此處在被動狀態，被牽著鼻子走。

2關于解決大創項目實施問題的對策

2.1改善教學管理，提高學生創新創業素質

改善教學管理，提高學生創新創業素質可以有效解決學生選題缺乏主動性等問題。教學管理部門和教學單位應該重新審核、修訂人才培養方案，從學生入學開始就行性創新創業教育和文化熏陶，傳授創新創業基礎知識、激發創新思維、樹立創業意識，從培養傳統單一的知識類專才轉變為培養具有創新思維和創業意識的復合型專業人才，激發學生的主動性和積極性，自主地參與到包括選題在內的大創項目的各個環節。同時，在人才培養方案中增加實踐學時、創新創業學分和創新創業課程，制定相應的鼓勵機制和考核方法，形成良好創新創業環境和競爭氛圍，讓更多的學生真正作為項目的主人，獲得切實的收益。

2.2加強行政管理和完善過程管理

目前，我校大創項目首先是學校分配各教學單位名額，然后由各系獨立評審、申報，最后上報學校再擇優立項。然而，部分項目需要財務管理、計算機技術支持、成本核算、市場營銷等方面的知識，涉及多個專業，按照現有的申報機制必然導致項目申報類型單一。要改善這樣的局面，行政管理部門需要鼓勵跨專業、夸系部組團申報并優先考慮立項，打破教學單位之間的限制。只有多元的、有層次的人才配比才能使大創項目帶來更好的發展空間和取得更好的效能。

3結語

大創項目作為創新創業教育重要的組成部分，對培養學生創新能力、創業意識和開拓精神起到了重要作用。各高校也針對大創項目實施過程中存在的問題采取了積極的措施和及時的調整，得了不錯的效果和進步。立項數和成果顯著增加，學生的創新能力、創業意識和開拓精神得到了進一步的提升，學校的創新創業教育質量也穩步提升。