注重課堂提問有效性　提高課堂教學效益

陳文雋

課堂提問是必不可少的教學手段，是激發學生學習興趣、引導學生深入思考、檢驗學生學習效果和幫助學生集中精力的有效途徑。為此，我們學科組決定從提高教師課堂提問的有效性抓起，通過改善教師的提問和應答質量，來提高教師駕馭課堂教學的能力，從而在教材和學生之間架起一座智慧的橋梁。

一、加強學習，提高認識，轉變教師教學理念

隨著教育理念的不斷更新和發展，我們深深地認識到教師如果不學習，課堂教學就會成為“無本之木、無源之水”。平時我們會組織全體教師學習一些先進的教育教學思想，如聽取專家的講座、研讀優秀的教學設計，討論教學中碰到的各類教學問題。通過在組內或個別交流等形式使教師認識到：有效的提問不但要研究教材，更要研究學生，這樣才能促進學生的思維發展。組織全體教師觀看一些優秀教師的視頻課例，學習他們是如何通過有效的提問和游刃有余的課堂組織引導學生主動參與到學習中去的。這些活動能使大家感受到，一個好的問題設計并配上合適的語氣，才能激發學生興趣，促進學生思考，才能發揮問題的最大價值。

二、抓實備課，切實提高教師處理教材的能力

在日常的教學活動中我們應該怎樣做才能達到有效提問？怎樣的提問才能真正引導學生主動參與學習？我覺得備課是關鍵。

以五年級課文《落花生》為例，教師學習怎么梳理本課的知識點，如何準確把握教學重點、難點和關鍵。……