云課堂微課環境下小學生寫作教學研究初探

袁露

新的作文觀倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。我經常聽到學生說：“學語文簡單，但寫作文很難，很害怕寫作文。”結合學生實際，我對云課堂微課環境下學生寫作研究進行了大膽的實踐，以下是我自己在實踐中遇到的問題的反思和總結，以及對教學實踐中引發的問題進行的理論思考。

一、創設情境

教師可以根據不同的教學內容，讓學生觀看微課，創設學生感興趣的情境，培養學生收集、分析、處理信息的能力，積累寫作素材。學生積極參與習作的過程，是學生主動學習的最主要的特征，沒有學生的主動參與，就沒有學生的主動習作。情境的創設，可以讓學生有習作創作的欲望，從而形成一種生動活潑的學習局面。學生主動參與習作的過程，也是培養他們主體意識的最好方式，可以讓激情、快樂、自信、創新等情感始終伴隨著學生習作的全過程，幫助學生走出長期以來怕寫作文的怪圈。

一、獨立創作

在上描寫景物的作文課時，教師通過微課指導學生上網自由搜索，選擇自己喜歡的景點資料，包括文字、圖片、聲音、視頻資料等，如世界之窗、民俗文化村、野生動物園、黃山、故宮、頤和園等。在電腦面前，學生根據前邊所創設的情境有了創作的欲望，然后根據自己的體驗，用自己喜歡的思維方式自由地、開放地去寫作。學生以原有的知識經驗為基礎，對新的知識信息進行加工整理，通過“創造”，親自體驗獲取知識的快樂。……