高校社會實踐育人過程總結與存在問題分析

郝娜

摘 要 為全面貫徹黨的十九大和十九屆四中全會精神，深入貫徹新時代中國特色社會主義思想，深入貫徹落實共青團改革工作部署，引領廣大青年學生樹立和踐行社會主義核心價值觀，實現中華民族偉大復興中國夢努力奮斗的理想信念，學校積極組織開展大學生社會實踐活動。社會實踐是大學生增長才干、深入基層、服務社會的重要途徑，對于高等農業院校人才培養有著不可取代的價值。

關鍵詞 大學生 社會實踐 高等農業院校

1社會實踐過程總結

1.1規范之行，規章制度保障實踐

學校在社會實踐組織過程中積極探索社會實踐內容，健全社會實踐機制，形成有制度、有資金、有總結等多方保障的社會實踐工作體系?，F有北京農學院學生社會實踐指導手冊，北京農學院學生社會實踐團隊管理辦法，以規章制度為準則，規范實踐活動的申報、組織和運行。為每個團隊配發實踐用旗，每個實踐成員配發指導手冊、服裝和相關用品。自2016年以來，我校已經將社會實踐，以課程形式納入教學大綱，實現學分制管理，全面落實實踐育人理念。

1.2組織之力，積極籌備效果突出

2019年， 按照團中央和團市委相關文件精神，學校社會實踐重點圍繞鄉村振興青年作為和綠色北京世園助力行動，圍繞城鄉區域發展、精準扶貧攻堅、科技創新推廣、生態環境保護、普及宣傳世園會知識等內容，立足首都，面向全國，重點輻射京津冀，通過理論宣講、社會觀察、調查研究、公益服務、“三下鄉”活動、“四進社區”活動、創新創業活動等形式，深入社會開展實踐。各個二級學院書記、院長、輔導員和專業教師親自帶隊，由學生黨員干部、團支書牽頭普通學生積極參與。真正做到了全校的每一位學生了解，熟知，并參與其中，學生們對社會實踐活動熱情高漲，為我校暑期社會實踐活動開啟了新篇章。

1.3實踐之旅，青年學子感悟社會

在團中央“三下鄉”主題活動中，植科學院“北農植科學子助力鄉村振興”實踐團連續四年赴河北省承德市豐寧滿族自治縣草原鄉、南關鄉和楊木柵子鄉等11個鄉鎮，深入當地了解農村貧困現狀、扶貧工作的進展與成效、發現農村扶貧進程的優點與不足，結合專業特色為調研村莊產業脫貧提供技術支持，并對當前村莊發展提出可行性改進建議，為幫助環首都周邊貧困縣快速發展，推動京津冀一體化發展戰略貢獻一份力量。

北京農學院2019年全國大學生長治暑期社會實踐專項活動正式展開。深入村莊走訪調研，茶棚村、張賢村、羅家莊村和杜村，都留下了實踐團的身影。形式多樣的實踐活動加深了學生對社會發展，就業形勢、社會問題和三農問題的了解。

1.4升華之途，總結提煉凝聚心得

學校百余團隊深入祖國各個地區城市、鄉鎮、農村，體恤民情，貼近民生，展現當代大學生的文化與知識素養體驗并投身于農業、工業、社會狀況調查，深入貧困地區支農、支教和開展公益活動中，展現我校學生的風采。社會實踐活動為學生們提供一個體現自我價值的舞臺。實踐成果得到社會認可，學生實踐能力得以提升。學生在本年度社會實踐活動中，通過走訪，調查，學到了很多在書本中，學校中學不到的知識，也體會到了當今的社會發展現狀，相信北京農學院的農科學子們能在服務社會和服務三農的道路上越走越遠。

2存在的問題與不足

2.1學校層面對于暑期社會實踐的支持力度不夠

學校支持是大學生社會實踐的核心力量，直接影響到社會實踐活動育人功能的發揮 。部分學校對于社會實踐的支持力度不夠，活動針對性設計不強、指導工作不足和監督評價機制不完善。社會實踐活動形式設計比較單一，以走訪和調查為主，并且沒有很好地結合學生所學專業和興趣點有針對性地設計活動主題，難以從根本上提高學生的專業素養和綜合能力。學校沒有對專業教師指導開展社會實踐活動進行激勵和動員。

2.2學生自身對于社會實踐的重視程度不夠

學生是社會實踐的主體，是活動的參與者和受教育者，直接影響到社會實踐活動育人的成效。部分學生對于暑期社會實踐的重視程度不夠，制定的活動方案過于草率，實施性不高，過于理想化。其次，學生參加社會實踐活動時，帶有一定的功利性。大部分學生只是走形式，完成任務。例如問卷調查走訪時，只是機械的問一些設置好的問題，完成任務量，沒有置身于受訪者的現實情況，真正設身處地為受訪者著想，思考和討論交流過程中所遇到的問題和心得。

3改進措施

3.1提高老師和同學的參與度

加大社會實踐活動的宣傳力度，營造良好的全員實踐育人氛圍。社會實踐活動是一個大眾群體廣泛參與的活動，鼓勵更多的學生參與到社會實踐活動中，只有學生全員普遍參與，才能實踐活動具有長足的生命力。學校本科人才培養方案明確提出社會實踐學分，因此，能夠很好的激勵學生廣泛參與到社會實踐活動中去。將社會實踐活動和教師的實踐課時和職稱評定有機的結合，激勵專業教師帶領和指導學生開展社會實踐的熱情和參與度。

3.2創新社會實踐工作

社會實踐形式多為單調且缺乏創新精神和專業特色，社會實踐形式相對匱乏、實踐周期短，實踐主題過于形式化，日常性思想引領方面的實踐活動開展的比較少，學生參與比較多的是暑期社會實踐活動，在將社會實踐與專業知識學習相結合，與課外科技活動相結合方面還需要進一步加強。學校需要在社會實踐活動上加強創新，打造具有學校特色和專業特色的品牌活動，使得社會實踐活動有焦點、有亮點、有看點，更能貼近農科專業學生以及服務社會、服務三農的社會實踐工作。

3.3加強社會實踐基地建設

利用現有的社會實踐基地，建立穩定可利用的社會資源聯系。學校要充分發揮自身的優勢，借助多方力量（專業實踐基地、校企合作、學校和地方間的合作等），建立起足夠數量的長期穩定、多類型、契合專業的社會實踐基地。學校可以主動與地方政府、企業單位、農村鄉鎮、城市社區、愛國主義教育基地和社會服務機構等取得聯系，開展形式多樣的社會實踐活動。