基于CDIO理念的移動開發課程改革探索

劉乃麗

摘 要 移動開發是一門實踐性很強的課程，本文結合國際先進的CDIO理念，從課堂教學的實際出發，將企業真實項目引入教學過程中，構建以“做中學”項目驅動的教學模式改革探索，激發了學生的學習興趣，培養了學生的工程實踐能力和團隊協作精神。

關鍵詞 CDIO理念 移動開發課程 “做中學” 項目驅動 改革

0引言

2018年8月StatCounter公布了移動操作系統以 55.16% 的占比在全部上網設備中位列第一，位居第二的Windows操作系統僅占比35.93%，移動操作系統的使用遠遠超過桌面操作系統，其中移動操作系統中Android操作系統的占比超過80%。因此，越來越多的高校將移動開發課程作為計算機專業的核心課程，并將移動開發課程的課程建設作為教學重點項目去研究，如何設置教學內容，并有效地開展課堂教學，提高學生工程實踐能力，增強他們社會就業的競爭力是移動開發課程建設要解決的核心問題。

CDIO是一種全新的國際化工程教育模式，是麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學組成的跨國研究團隊探索研究的。CDIO是Conceive（構思）、Design（設計）、Implement（實現）和Operate（運作），主要以預期學習效果來推動課程內容和教學方法的設計，主要培養學生的工程實踐能力。

1移動開發課程教學現狀

移動開發課程是本校計算機專業的一門核心課程，以培養學生能開發手機App為目標。目前在教學過程中仍存在一些問題：

（1）學生學習興趣不高，自主學習能力不強。在教學中，主要以教師講授為主，學生缺乏主動的思考和學習意識，只是按部就班的完成老師布置的任務，這樣導致學生難以自主的去學習，造成學習興趣不高。

（2）學生編程能力不足以及缺乏工程實踐能力。移動開發課程要求學生必須有很強的動手實踐能力，學生由于前期的編程基礎沒有打好，造成學習該門課程比較吃力，還有教學過程中大多數案例都是教學案例，脫離實際，導致學生缺乏真正從事工程項目開發的經驗。

2基于CDIO理念的課程改革探索

2.1教學內容

根據應用型本科院校的人才培養目標，結合CDIO理念，在教學過程中對教學內容改革，從傳統的以章節講授為主、實驗為輔的教學方式轉變為在開發工程項目的過程中講解所用知識點的方式。引入企業實際的開發項目，并和企業單位老師共同研究和修改，將項目修改為適合教學使用的項目。從本校學生的實際情況出發，結合項目和移動開發課程特點，對教學內容進行重塑，將課程知識點貫穿于項目的實現過程中，以培養學生工程實踐能力為目標進行教學內容的設計。

2.2教學模式和手段

2.2.1教學模式

結合CDIO理念，在教學過程中，老師將知識點的講解融入到項目開發過程中，充分發揮學生自主學習的能力，實現學生在項目設計開發過程中學會各個知識點，實現了CDIO的“做中學”項目驅動的教學模式。該教學模式讓學生從單純學知識轉變為真實項目的參與者，賦予學生責任感與使命感，充分調動了學生的學習積極性和主動性，培養了學生工程實踐能力以及團隊協作能力。

2.2.2教學手段

基于CDIO理念的“做中學”項目驅動的教學模式改革，通過以下幾方面完成：

（1）教師演示項目，講解項目的功能，并將每個子功能與知識點進行關聯，學生從中體會項目的功能，并查閱項目相關的資料，確定系統需求。

（2）根據CDIO的教學模式，項目實現以小組進行，并結合企業實際情況，每個人分擔項目開發過程中不同的崗位，根據崗位需求完成自己的任務，此過程中教師根據項目進展情況講解所用到的知識點。

（3）在整個項目實現過程中，教師根據項目中用到的知識點進行逐一講解，講解結束，學生實現項目中相關功能，將課程知識點的講解融入到項目開發中，學生充分體會真實項目的開發過程并體會到學有所用，很好的激發了學生的學習積極性，提高了學生的編程能力，并培養了學生工程實踐能力和團隊協作精神。

2.3評價體系

評價體系的目的主要是檢查學生知識的掌握情況，移動開發主要強調學生的動手實踐能力。根據CDIO理念，應重視教學過程的評價，移動開發課程新的評價體系如下：

學業成績形成方案：學業成績=平時成績*40%+期末成績*60%。

（1）平時成績：重視教學過程的評價，所以對教學過程中每個子任務的完成情況進行評價，最后有組內互評和項目答辯，平時成績=每個子任務完成情況*40%+組內互評*20%+項目答辯*40%。

（2）期末成績：采用機考方式，學生隨機抽取試題。期末考試除了評價學生對基礎知識的掌握，還要評價學生工程實踐能力，所以題庫中除了評價基礎知識的題，還必須有評價綜合能力和工程實踐能力的題。

3結束語

本文通過分析移動開發課程教學的現狀，結合CDIO理念，提出了移動開發課程“做中學”項目驅動的教學改革探索。通過引入實際工程項目，讓學生以一種實踐的、知識點之間有機聯系的方式來學習，極大地提高了學生的自主學習能力、編程能力、工程實踐能力及團隊協作精神。

教學改革是一個不斷探索、實踐的過程，今后我們仍將及時跟蹤技術發展，不斷更新完善教學內容，不斷引進先進的教學理念和方法，努力培養出適應社會需要的專業人才。

參考文獻

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