探析網絡環境下高校思政課程面臨的挑戰及改善措施

徐立業

摘 要 隨著信息網絡的發展，思想文化日益彼此交融，這給高校的思政課程帶來了一定的挑戰，怎樣將這些挑戰化解并使之形成有利于思政課程教學的工具是每一位高校思政工作人員努力的目標。

關鍵詞 網絡 思政課程 大學生

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

思政課程的本質是提升學生的思想政治覺悟，使每一位大學生都能夠發展成為建設新時代中國特色社會主義國家的優秀接班人。網絡環境下高校思政課程，是要利用好網絡這個工具更好地發揮出思政課程在大學生學習生活中的作用。

1網絡環境下高校思政課程面臨的挑戰

首先是多元的思想文化影響大學生的觀念。大學生正處在人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，他們有自己對各種事件、事物的看法，但是不夠成熟，特別是對一些是非比較模糊的問題，很難做出準確的判斷。而網絡環境下各種思想觀念、文化認識并存，有些觀念之間是相左的，這會給大學生們帶來迷茫，不知道應該如何抉擇。長期在混雜的思想觀念中穿行，會產生思想的混亂，這非常不利于思政課程內容的傳授和理解掌握。我國是社會主義國家，我們的思政課程是為我國的發展建設服務的，培養大學生的目標不是養成他們對我國政治意識形態方面的模糊概念，而是能夠理解中華傳統文化的內涵并傳承，能夠運用思政內容武裝自己，將我國推向更廣闊的國際舞臺。而網絡上混雜的思想對大學生的思政課程形成了一定的阻礙。

其次是虛擬的世界不利于大學生的身心健康。當前大學生的生活離不開網絡，而網絡最典型的就是虛擬性和匿名性，這給了每一位大學生更大的自由，可以在網絡上暢所欲言，由著自己的情緒來做事情。特別是有些大學生在現實生活中受到了挫折就會在網絡上尋求慰藉，打網絡游戲、與網上的各色人交流等，在這上面他們無所顧忌，想怎么樣都可以，這使得大學生不敢直面問題，不愿意尋求解決問題的辦法，同時也淡化了人與之間的現實交往。虛擬的網絡成了某些大學生的保護殼，他們縮在里面使自己的身體和心靈都越來越脆弱，而網絡畢竟不是現實，當有一天虛擬破碎，他們將無所遁形，甚至危害自己和他人。

最后是思政課程內容與教師的權威性受到了沖擊。信息網絡的發展使得信息傳播速度加快，世界上任一角落發生的事情都會在幾秒中之內傳到全世界每一個人的面前并形成各種評論。思政課程內容中大多是過往經歷的總結，相比于網絡它有滯后性。當代大學生獲得知識的途徑不再只是通過設計好的課本及教師的講解，網絡帶給他們更多的體驗和感受，這讓教師對學生的號召力明顯下降，教師的權威性也受到了挑戰。

2網絡環境下高校思政課程的善措施

2.1加強思政課程的網絡宣傳及網絡信息內容的監管

網絡上多元文化并行，我國大學生的思政課程內容是經過幾代人的努力沉淀出的思想精華，涵蓋了中華傳統文化思想道德精髓及社會主義國家思想精神，是幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀的最有利途徑，因此加強思政課程內容的網絡宣傳必不可少。這些宣傳不僅是官方網站，還包含很多大學生喜歡的網絡內容中，流行的短視頻、直播網站中，甚至可以針對思政課程內容研發相應游戲軟件，建立大學生對思政課程的興趣。讓思政內容在網絡環境中隨處可見，即便是不可以留意也能形成印象。另一方面對于網絡上的不健康信息要強化監管力度，設置防火墻，出臺更多適用于網絡的相關法制法規，并在網絡上普及這些監管措施，防患于未然。

2.2提供網絡信息互動平臺

大學生的思想容易在網絡環境的影響下出現偏差，主要是對于他們出現的一些認知問題沒有得到及時的幫助和解決，建立思政課程信息互動平臺是為大學生提供一個可以傾訴和交流的載體，利用網絡的匿名性，教師與學生之間可以實現零距離互動，特別是針對網絡上流行的一些不法言論、對社會現實問題的歪曲解讀、政治敵對力量的觀念等都可以通過這樣的平臺得到發言、評價的機會。高校可以通過這個平臺來收集相關信息以調整思政課程的方向，這樣就將網絡的特性利用起來為思政課程服務了，也可以更好地關注學生的身心健康。

2.3增加社會實踐活動

真理來源于實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。網絡環境下思政課程受到的影響都是停留在視聽的范疇，同樣我們利用網絡來宣傳、與學生交流也都是在這樣的范疇里，而真正能夠讓學生接受思政內容的是自己的親身經歷，因此在大學生的思政課程中增加社會實踐活動是糾正不良觀念的最有效途徑，是反擊網絡環境下對思政課程形成挑戰的最強回擊。實踐中最重要的不是學生們做了什么，而是做過什么之后收到的反饋，讓每一位大學生走出網絡中的虛假，迎接正向、積極的人間溫情。

2.4改革傳統的教學模式

網絡是一把雙刃劍，我們重點闡述了它帶給高校思政課程的挑戰，而實際上它開啟了思政課程一個全新教學時代。學生們容易受到網絡的影響歸根到底是對當下的課程不感興趣，因此改革傳統的思政課程教學模式勢在必行。教師與學生之間在課堂上形成交流互動的形式，學生利用網絡提前搜索相關課程資料，教師在課上提供引導、解讀的作用;還可以利用網絡上的短視頻來倡導學生錄制思政課程講解內容，用流行因素解讀思政內容。

參考文獻

[1] 胡春霞.網絡環境下高校思想政治教育淺議[J].新西部，2019（35）：123-125.

[2] 傅秋野，程彬.基于網絡環境下的高校思想政治教育工作開展[J].內蒙古教育，2019（30）：24-25.