創造性游戲中幼兒自主性發展探究

周湘思羊

摘 要 創造性游戲作為幼兒比較喜歡的一種游戲形式，其不僅能夠凸顯幼兒主體地位，發揮其想象力，還能夠提升幼兒自主性，促進幼兒全面發展。本文就創造性游戲中培養幼兒自主性展開探討。

關鍵詞 創造性游戲 幼兒 自主性

中圖分類號：G613.7文獻標識碼：A

創造性游戲是根據幼兒的實際情況來反映現實生活的一種游戲形式，其能夠促進幼兒將自己的想法直接表達出來，不斷提升幼兒的想象力，深入挖掘其潛力。然而目前在幼兒園開展創造性游戲的過程中，由于受到教師等多方面的影響，使得幼兒自主性受到限制，所以本文就如何培養幼兒自主性做出如下闡述。

1合理安排環境

科學有效的游戲環境能夠為幼兒自主性發展提供一個好的平臺，教師不僅要為幼兒創設一個適應其身心發展的物質環境，還需要為其營造一個輕松愉悅的心理環境。在創造性游戲場地中，幼兒能夠根據自己意愿隨意選擇相應材料，不同的游戲材料對幼兒也會產生不同的教育價值。教師要結合幼兒的年齡段，為其提供充足、多樣的材料，使幼兒能夠擁有足夠的探索空間。對于大班幼兒還可以提供成品和半成品，能夠讓幼兒根據自己的游戲實際選擇材料，通過模仿和創造，不斷體驗游戲的樂趣，獲得創造性思維的提升。此外，在幼兒心理環境營造方面，教師還要秉著一課包容的心，讓幼兒在沒有束縛的情況下發展自身創造力。對于幼兒出現的任何一種錯誤都要包容，并正確指導，運用以身作則的方式幫助幼兒提升意識。

例如教師為幼兒提供五顏六色的吸管，有些幼兒會用吸管當小棍來玩，還有的幼兒將吸管減掉，用線穿成項鏈等。教師也可以將習慣剪開，制作成各種小花裝飾游戲環境，對幼兒也能起到一種暗示，并鼓勵幼兒積極模仿和創新。通過這樣的方式，隨著時間的推移，幼兒使用吸管的能力也會越來越強，能夠變幻不同的花樣，相應的自主性和創造力也能得到很大的發展。

2設定游戲主題

創造性游戲的實施并不是沒有計劃沒有目的的，教師在開展創造性游戲的時候，也應當為幼兒設定不同的主題，以相應的目標和出發點，循序漸進的促進幼兒思維得到發展。幼兒在一定的范圍內，不僅能夠自覺遵守相關規則，還能夠有效的培養幼兒的團隊合作意識，能夠自主積極的和他人進行交流溝通，相應的游戲主題也不會偏離。與此同時，教師在設定游戲主題之后，還需要具有一定的想象力，指導幼兒能夠站在不同的角度上去看待問題、解決問題，由此在同一的主題下，幼兒的個性也能得到發展，思維浪潮得到源源不斷的激發。

3適時介入指導

在幼兒園開展創造性游戲的時候，個別教師為了達到一定的游戲目標，過于期盼游戲所帶來的教育成效，急切的希望幼兒在短暫的游戲時間內得到一定能力的提升，因此并沒有把握好介入尺度，對幼兒進行過分的干涉。過分的指導和干預，不僅會阻礙幼兒自主性發展，在無形之中還會降低游戲的教育功能。教師應當積極轉變自身的游戲地位，遵循以幼兒為主的原則，作為一名指導者和旁觀者，從幼兒的角度出發去與其交流溝通。不斷提升幼兒對教師的信賴感，讓幼兒感受到教師和他們是平等的，由此提升師生互動質量。在幼兒沉浸于游戲過程中的時候，教師不要盲目介入，不要給幼兒造成完成任務的感覺，而是要為幼兒提供充足的游戲空間和時間。當幼兒遇到困難和阻礙時，教師可以以游戲者的身份旁敲側擊，傾聽幼兒內心的真實想法，并運用適當的言行舉止幫助幼兒解決問題。由于幼兒的認知能力和已有經驗不同，每個孩子都有自己獨特的個性，因此在實施創造性游戲的時候，教師還需要兼顧幼兒不同的個性差異，注重因材施教，有針對性的根據不同幼兒的實際發展情況對其進行啟發和幫助，全面促進幼兒自主性的發展。采取表揚和鼓勵的形式，對于幼兒的點滴進行進步肯定，鼓勵幼兒有勇氣去克服困難，并在哎游戲中做到持之以恒，這樣幼兒才能夠有動力繼續游戲，獲得學習品質的提升。還有個別幼兒在創造性游戲中存在內向、自卑等問題，在遇到困難的時候也會選擇逃避。因此教師需要做幼兒游戲中的心靈導師，為幼兒樹立正確的榜樣，引導幼兒循序漸進的獲得游戲知識和技能的提升，形成積極樂觀的態度，從游戲中增強幼兒戰勝困難的決心。

4完善評價方式

教師在創造性游戲結束之后，還需要對幼兒有針對性的進行評價，從多個角度改變對幼兒的評價方式，提升評價有效性，讓幼兒全面客觀的認識自己。在評價體系的建構中，不僅要包含幼兒的行為，還要包含對幼兒情感、意識等內容的評價，降低教師評價的分量，還可以讓幼兒進行自我評價，幼兒和同伴之間進行互評。通過多元化的評價模式不僅能夠了解幼兒自主性發展的實際情況，還能夠了解幼兒的思想動態，對于創造性游戲的困惑和建議，促進幼兒自主性提升。最后結合不同的評價內容，可以和幼兒一起制定下個階段的游戲目標，幼兒有了目標也會知道自己下一步的前進方向。

5結語

創造性游戲是培養幼兒自主性發展的主要途徑，教師需要運用正確的指導方式，為幼兒創設相應的游戲環境，通過對幼兒各方面的客觀評價，幫助幼兒解決自身存在的不足，從而養成自我服務的好習慣，全面促進幼兒身心發展。

參考文獻

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